第四节《生态系统》教案

教学目标：

1．了解生态系统的概念。

2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。

3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。

教学重点、难点：

1．教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。

2．教学难点：生态平衡的概念。

教学过程：

一、导入。

资料分析：几十年前，广东沿海发生了一次海啸，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那里的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来，老农民想出了一个办法，他们去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。你知道其中的道理吗？

（生物与生物之间是相互依存、相互制约的，生物与环境是一个不可分割的整体。）

这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。

二、推进新课

学习目标一：生态系统的概念

先在书本上找出生态系统的概念，P22，画出概念。如何理解概念？

例1、下列属于生态系统的是（ ）

①一片森林 ②一片草原 ③一个湖泊 ④一群蜜蜂 ⑤一瓶蒸馏水 ⑥一个生态鱼缸

A、①②③④⑤⑥

B、②③④⑤⑥

C、①②③⑥

D、①②③④⑤

学习目标二：生态系统的组成

利用多媒体展示图片资料，引导学生根据资料分析下面的问题

1、左图中树皮里有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

2、右图中腐烂的树桩最终会消失吗？

3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？

生态系统由生物部分和非生物部分组成；生物部分包括植物、动物、细菌和真菌；非生物部分包括阳光、空气、温度、水等。

绿色植物作为生产者通过光合作用制造的有机物不仅供自身利用，还为动物提供食物。

动物自己不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内，所以，动物是生态系统中的消费者。

细菌、真菌作为分解者能将有机物分解成简单的物质，并将这些物质归还土壤，供植物重新利用。

学习目标三：食物链和食物网

消费者和生产者之间吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

例2、下列食物链表示正确的是

A、草→兔→狼→细菌

B、蘑菇→野兔→黄鼬

C、草→食草昆虫→青蛙

D、狼→鹿→草

食物链的书写：

1、按取食顺序排列，从生产者开始，经草食动物，再到肉食动物。

2、在一条食物链中，用“→”表示被吃。如树→虫→鸟。

多媒体展示图片，学生分析资料：

1、图中有几条食物链？

2、说出最长的食物链？

生态系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。

学习目标四：生态系统具有一定的自动调节能力

列举一食物链：草→鼠→蛇→鹰，让学生讨论假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？

这里面的植物会不会逐渐减少，动物会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力，使生态系统处于平衡状态。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。

三、课堂小结

（1）什么是生态系统？生态系统是由哪几部分组成的？

（2）在生态系统中生产者和消费者之间是什么关系？

（3）请你用简洁的语言阐述生态系统的自动调节能力是有一定限度