10的认识教案

尹德意

教学目标：

知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。

能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。

情感目标：结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。

教学重难点：10的组成。

教学过程：

一．听音乐静心

出示猴子图片。同学们，这是一只什么动物？你能找出哪些数字？老师边点边说。这些数字就是我们学过的，在这些数字中，谁最大？谁最小？（0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）

师：9知道它最大，可骄傲了，它特瞧不起人，听一听，它对0怎么说：

（听故事：电脑动画出现）：有一天，0~9这些数字娃娃出去郊游，9最大是队长，它命令大家按照大小顺序列好，9看见0最小，站在队伍的最前面，于是走过去神气的对0说：“你们谁都没我大，特别是你，没头没脑和我比起来真是太小了。”0听了非常难过。这时，数字娃娃1站了出来，挺有礼貌地对9说：“不对，如果我和0站在一起，比你还大呢！”9听了非常吃惊，数字娃娃1说的话对吗？师：今天我们就来认识10，它与我们的生活有什么联系呢，这节课，大家一起研究它好吗？

二． 新授

1.出示10的认识课题

师:现在有动物来开运动会了，有哪些动物？有多少只？学生：（9）有一只唐老鸭慢吞吞走来了，每只动物都坐一把椅子，你认为要准备几把椅子？每只动物准备一瓶饮料，你觉得要几瓶饮料呢？每只动物都准备一个桃子？要多少个桃子呢？

同学们真聪明，小动物们准备去爬山比赛，从上往下数谁排10？

从下往上数谁排10？

从下往上数母鸡排第四，现在要排第6，怎么办？（学生说和大象换位置）

2.师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒？师把这10

根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。

出示算珠图片，一颗算珠在个位上，一颗在十位上，说说它们

有什么不同？（站的位置不同，颜色不同，表示意义不同，1表示一个一，10表示10个一）数小棒。10个一也就是一个10，这个10也是一个计数单位。（10个一是1个10）→板书

3.这儿10怎么写？

① 数空写10，先写左边的1，再写右边的0.②再在书上写10.

谁能用10来说一句话？

4、用10说一句话

5. 出示尺子，帮这些数字宝宝找家

观察尺子，你有什么发现？

6.下面我出一个题给大家思考一下：

□ ＜10，这个□里可以填几？

谁用一句简略的话说出来0～9.

0～9这些数都排在10的什么位置？

（前面）

7.教10的分成：

把10个磁铁分成两堆怎么分？

10 10 10 10 10

／＼ ／＼ ／＼ ／＼ ／＼

9 l 8 2 7 3 6 4 5 5

读一遍

为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指操”具体内容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手”。

三． 练习

1. 填空

10比9（ ）

8比10（ ）

9比（ ）小

2. 猜一猜

10 10 10

／＼ ／＼ ／＼

2 （ ） （ ）6 1 （ ）

3．走迷宫游戏。

四．小结。

亲爱的小朋友们，你们今天有什么收获？

教学反思：1.这节课主要内容为10的认识，感觉到对10的认识花的时间太少。

2．一年级的数学教学要考虑已有的教学经验，例如；从0数到10，我还是在幼儿园的基础上，叫学生一个一个的数，应该2个2个的数，5个5个的数数出10个，还可以数完6，然后问学生还需要数几个才能数到10个。等等，所以感觉自己的思维没有完全渗透。

3．如果在教学10的组成的时候能够充分让学生去摆小棒，完全让学生自己去完成，我觉得可能会好些。

教学之路还很漫长，要学习的方法还很多，希望在今后的不断努力中提高自己。