赏析罗逵老师执教的《等式的基本性质》

周平涛

经过期待，10月19日上午聆听了罗逵老师执教的《等式的基本性质》一课。作为同年级的同科老师，我个人认为本课很抽象，看似简单其实不易。今天听了罗老师执教之后，有收获也有一些思考。

1、尊重学生，才会有创新，才会有思维的火花。

在一节课上。我们听到老师最多的声音就是“有不同意见的请举手”，正因为有了老师的大胆民主，我们才看到了一个问题有很多不同的声音。如，在教学图1时，左右天平再放入2个同样的茶杯，怎样表示？

生1：a+b+b+b=2b+b+b+b

生2：a+b+2b=2b+b+2b

生3：a+3b=2b+3b

2、倾听学生，精彩的课堂在现场生成。

在教学图2时，老师正在小结第一种平衡情况，准备描述第二种情镜。此时，有一位学生突然说了一句“两边同时……”，老师顿时取消了自己原本的计划，请该生阐述他的想法。我想这个时候所有的听课者应该都有这样的感受：“学生说比老师说好多了！”

3、边讲边练，趁热打铁的效果会更好。

新课一结束，马上进行了5道基础训练，4道检查落实性练习，2道拓展思考题。准时下课，当堂作业当堂完成。看来，减轻学生的作业负担与提高课堂效率可以齐头并进。

4、训练既重基础，又有层次。

第一道练习是看图填空。如同低年级的作业题直观好懂；

第一道是文字型填空，也是常见的一种习题训练；

第三道拓展性训练，第1题目为第2题作了铺垫；

5、细节的处理有水平有技巧。

如，板书等式的基本性质时，老师故意留了一个括号，用来强调“0除外”这个知识点，简单又能引起学生的注意和重视。

借此，也谈几点个人思考：

1、开放性不够，所以显得课堂有点死。

如，教完图4，得到一个排球和3个皮球同样重。我认为可以让学生进一步思考：“除了以上这两种情况，还有哪些情况下也会同样重？”

2、培养学生的审题习惯。

如，基础练习题，题型比较新颖，应该引导一下，图1告诉我们什么？括号里需要填什么？

以上仅是本人所感所想所思，仅供交流。