评周平涛老师的《列方程解决问题》

10月26日上午，听了周老师的《列方程解决问题》一课，我认为周老师在课堂中有许多创新的想法，也有很多的值得我学习的教学方法和教学思路，本节课有如下亮点：

1、课堂是学生展示的舞台，教师放开手让学生在课堂中展示自我，有创新意识。

周老师一开始就在课件中出示了这样几个字，“课堂是学生展示的舞台”，也就意味着要将课堂的主体权交给学生，那么整节课周老师也一直是这样做的，比如说整堂课的板书，周老师仅仅就写了一个等量关系式和一个方程，其余的包括例题和练习，一律都是由学生来板演和展示。

比如说周老师整堂课的话语都不多，大部分时间都是学生在说，而老师只是因势利导，适时调控，引导着学生一步一步往老师预设好的环节和方向发展。

比如说出示例题后，老师并没有讲解，而是让学生自己去尝试解答，不会的同学提醒他们可以看书自学，充分相信学生的能力，给予学生一个开放的课堂，最大可能的激发学生的思维能力。

2、联系学生的生活实际，灵活地处理和整合教材，激发学生的学习兴趣。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，不容易理解，特别例题离我们的实际生活也比较远，所以周老师他没有直接从例题开始教学，而是从实际生活出发，从一个杯子和一个瓶子开始了列方程解决问题的教学，学生表现出了很大的兴趣，对本节课的教学内容就充满了好奇，有很强的求知欲，很想解决杯子和瓶子之间的数学问题，从而自然地从被动学转变为主动学。

3、边学边练，注重课堂实效，打造高效课堂。

周老师在两个教学例题后分别设计了三个不同的练习，第一个练习是找文字题中的等量关系，第二个是看图列方程，第三个是列方程解决问题，最后还有现学现卖以及聪明者上的综合练习，可以说这节课的训练是相当到位的，同时这样的训练也是非常必要的。

而且在周老师设计的练习中，有面向全体学生的基础题，也有面先优生的提高题，在方式上面，还有男女生之间的竞赛题，很全面也很有层次性，让不同的学生得到不同的发展。

同时因为这是列方程解决问题的第一课时，我个人认为本堂课还是太开放了一些，老师还是应该适时收一下，比如格式的指导，怎样设未知数，指导学生找等量关系，这些都可以为后面学习稍复杂的方程做一个铺垫。

熊宇裳