评袁婷老师执教的《搭配中的数学问题》一课

10月10日上午聆听了袁婷老师执教的《搭配中的数学问题》一课，作为同年级的同科老师，课后使我对上课有了重新的思考和感悟，怎样上课？怎样处理好老师的教与学生的学之间的关系？都是我们应该重新思考的问题。袁老师的课有以下几个特点：

1、教师的基本功扎实，语言清晰、流畅。

袁老师的形体语言亲切、自然,口头语言精练，吐词清晰，营造了积极、和谐的教学氛围。教态自然大方，板书书写工整，语言清晰，亲和力强，符合小学低段的教学特征。

2、练习设计有层次，有梯度。

有效的课堂练习设计是数学教学中的一个重要组成部分，本节课的练习设计有基础性、针对性、层次性。练习从简单到复杂，从基本练习到开放练习，特别是最后一道拓展题，激发学生学习的思考性，使每个学生都得到最大限度的发展。

借此，谈一下自己的思考：

1、整堂课结构设计时间分配是否合理，学生体验是否充足

整堂课从导题到新授结束，只用了17分钟，时间太短，学生体验感悟不充分。如果控制在20-25分钟之间进行新授应该更合理一些。

2、课堂上老师太勤，学生太懒。

在老师抛出问题后，仔细观察2件上衣和3件下装，一共有多少种不同的穿法？学生动手操作后，应该是学生上台展示自己的作品，解说自己的搭配方法，而不是老师拿着学生的作业，而不是老师包办代替，边演示边点评。老师在课堂教学中要扮演好引导的角色，创设学生发挥自己才能的机会和情景，以便激发学生的思维需求。也只有充分尊重学生的主体地位，才能使学生放开思路，勤于思考。

3、过于强化公式的套用，而忽略了学生对知识的感悟与体验。

周 维

2011-10-10