关于高效课堂的几点思考

晏佳明

在中学生物新课程标准中明确规定每科每周的课时，课时紧张迫使我们生物教师一定要改革以前的教学模式，否则课堂的教学内容很可能就完成不了。因此提高课堂效率成了首要问题，怎样构建高效的生物课堂，是新课程背景下深化生物课堂教学改革、提高课堂教学效率、提高生物教育教学质量的迫切需要，下面谈谈我的几点思考：

1.认真备课，做好高效课堂出发前的准备。

深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课，是提高课堂效率的基础和前提。教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套。所以，我在写教案前先将课本、教参、《优化设计》等资料详细、仔细的阅读、理解，结合学生实际，确定教学目标，分析研究教材的重点、难点与关键，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，做到游刃有余。经过实践，我发现这样做最大的好处是可以将一部分习题和一些与生活联系比较密切的内容融入到教学过程中，将课本、教参、《优化设计》等资料揉成一个有机的整体，既能提高课堂效率，又能减轻学生的负担。

2、优化课堂教学模式，以学生为主体，提高课堂效率

优化课堂教学模式就是从学生的发展出发，有利于学生能力的培养，有利于学生知识的掌握。同时根据生物学科的自身特点，确立以学生主体、教学互动为主线，实施了教学合一的课堂教学模式。教学活动的各个要素、教学活动的各个环节都围绕着这根主线展开。根据这一原则，构建目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思的教学模式。目标导学一般不超过8分钟，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上少讲精讲，多学多练。精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

3、调动学生有效参与是提高课堂效率的关键

根据教学计划和教材的内容，制定不同阶段的综合的教学目标，然后再把它分解成子目标，落脚于每一堂课上，这是非常必要的，问题的核心在于：一定要让学生明确这些目标并理解其意义，知道确定目标的依据和实现的措施，这样师生双方就会达成共识、同心协力地为实现这些目标而努力；否则，学生就不会参与进来。很难想象，一个人会乐意去做自己不明不白的事情，所以学生参与的第二要素就在于他们对教学活动的目标的认同性上。这种认同，就是把预想得到的结果告诉学生，并通过启发、说明等转化为学生的追求，从而实现需要上的一致、认识上的统一和感情上的共鸣，只有这样，学生才有了参与的基础和动力，师生才具有了一起活动的可能。

4.及时反馈，认真反思丰富教学经验

课堂教学是一个信息的接受、传递、处理、反馈的过程，因而及时的反馈是产生良好教学效果不可缺少的环节.既能了解学生掌握知识的程度，发展学生的智力，又能及时解决学生存在的问题以达到整合提高的效果。对于信息反馈，一、可采用练习、问题研讨，师生、生生互问等多种形式；二、要对学生反馈的信息及时给予评价和错误纠正；三、通过反馈.及时发现学生存在的问题，多提供肯定的、正面的反馈信息，并适时表扬、激励，激发学生上进心，强化学习目的;四是通过反馈对教材内容作适当拓展、补充，帮助指导学生进一步构建知识、技能体系、解决生活中的实际问题。

反思课堂教学的细节，学生的兴奋点；反思不成功处，有争议的地方，尤其反思学生接纳不好，问题较多之处，由此改进教法，改善教法，提高效率，长此以往，就所谓为“经验”，能应付自如，自由地即兴发挥。经验丰富，教学智慧便可随时体现，表露。

总之高效课堂的构建需要自己认真钻研教材，提出切合实际的实施方案，实施过程中灵活调整，永远以学生为中心，这样会逐渐构建起高效课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。把课堂的主动权交给学生，这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任务。