浅评任冬生老师的化学课《原子的结构》

杨益宏 2013-9-12

《原子的结构》是九年级化学第三单元物质的奥秘，课题2的内容，本节分2课时教授，任老师选择的是第一课时，他把第一、三知识点放在了第一课时进行讲授，在书本知识结构上进行了调整。这节内容可以说是一节概念课，且概念相对又比较抽象，学生在理解上应该有一定的难度，但任老师把握较好，尽量使课型与学校生命课堂靠拢，听完后觉得这应该是一堂较为成功的课。下面就本堂课浅谈一下个人不成熟的看法。

一、教学思想符合学校生命课堂理念

生命课堂的四个关键词，分别是：生态、兴趣、思维、情感，在一节课中我们应该尽可能的多体现这四个词语的功能，把学生放在首位。从本节课教学设计、课堂教学过程来看，任老师是教学活动的组织者、参与者，学生是学习的主人。教学活动以学生的学习活动为中心，他让学生有了更多的机会主动体验、经历探究活动，真正的将教学的重心和立足点从教师的教转移到学生的学上，将学习的主动权交给学生，使学生最大限度地参与了学习的全过程。很多时候，任老师只抛出了问题的方向，提问、猜想、探究、结论都由学生完成，使学生真正成为学习的主人。其中一个亮点是：龚鼎程同学提出原子结构模型是不科学的，任老师不作出评价，而是由他自己探究得出结论，让他自己否定自己的结论，这样最大限度地保护了学生。从以上来看，任老师具有良好的课改意识。

二、较好地突出重点、突破难点

任老师本节课围绕原子的构成展开，内容虽少，却是本章节的一个重点。原子的内部结构是个微观概念，看不见、摸不着，十分抽象，是学生认知上的一个难点。任老师借助多媒体，把科学家做的实验带进了课堂：利用α粒子轰击金箔，看到大多数粒子穿了过去，少数粒子的运动路径发生了偏转，更有极少数粒子被弹了回来。然后带着学生一起分析，很好地得出了结论：原子内部有个带正电的原子核，体积小，居于原子中心。通过这一演示，帮助学生很好得理解，而且印象深刻。并且利用多媒体辅助教学突破重、难点，图文并茂，形象生动，使抽象知识具体化、复杂知识明了化。学生们提高了想象力，激发了学习的兴趣，了解了科学的方法。多媒体辅助教学帮助学生们领略了神奇的微观世界，使微观变直观，抽象变形象，还初步知道了获得实证的途径，达到突破难点的目的。

三、值得商讨之处

1、学生在总结结论时最好让学生表达完，老师再补叙，这样就不会破坏学生表达的完整性。

2、表达观点的学生面可以再广一点，让大部分学生获得成功的喜悦

总的来说，任老师的课从课型的构思、到知识的探究，程序较清楚，从生命课堂角度来说，值得我们组内的老师学习。