《索溪峪的“野”》教学设计

张天霖

教学目标：

1、识记“拔地而起、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲”等词。

2、通过品味句子，想象画面感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

3、品读文章,掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。

教学重点：

通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

教学难点：

品读文章，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。

教学过程：

一、课前热身，微信分享

要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。人生，就是一段路，或长或短，或弯或直。要么，让身体硬朗地行走，要么，让灵魂高贵地云游。你能触及的，无论是身体还是灵魂，都是一种阅历。旅行，亲历各种不同的风景；读书，领悟各种不同的人生。只要在路上，光阴就不是虚掷，幸福就会光临。

二、开门见山，读题导出“野”

同学们我们今天走进张家界,去学习第一组课文中的最后一篇课文,请同学们和我一起书写课题,注意峪字要写好山字得写小。文章的作者是曹敬庄，他可是咱们湖南人株洲人。有兴趣的同学可以去了解他的其他作品。齐读课题。

课题中有一个“野”字。谁能给这个“野”字组词？（野外，野蛮，野心……

索溪峪怎么跟“野”扯上了关系呢？下面就让我们从课文中找答案。

三、独立学习，初读感知“野”。

1、出示阅读提示。

这是一篇略读课文，我们可以先来看看文章的阅读提示。

课件出示：（1）认真读读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？

(2)想一想课文从哪几个方面写出了索溪峪的“野”？

2、带着阅读提示的问题，默读课文，读后自己试着回答以上的问题。

3、汇报自学结果：

（1）请你用课文中的一个词或者一句话，来说一说“野”在课文中是什么意思？

当学生概括不出来时出示文段：

出示文字：桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。

（摘自原文）

“野”在课文中是什么意思？文中的双引号有什么作用？

（天然的美，去掉人工的装饰、雕琢）

（2）课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”？

从索溪峪的山、水、动物和游人等四个方面写出了索溪峪的“野”。

（ 板书：山 水 动物 游人 ）

四、合作学习 再读感悟”野”

请同学们快速朗读第二自然段，小组合作，完成以下三个问题。

1、这段话中能体现山野的词语有哪些？

2、你认为最能体现山野的句子是哪句？

3、朗读这些词语和句子时，你的眼前会出现怎样的画面？说说你都体会到了怎样的野？

（交流汇报，总结学习方法。）

1、这段话中能体现野的词语有哪些？

2、你认为最能体现野的句子是哪句？

3、朗读这些词语和句子时，你的眼前会出现怎样的画面？说说你都体会到了怎样的野？

（合作学习，利用学法学习第三四五段。）

五、集体智慧 重读仿写”野”

这篇文章以独特的视角，用独特的写法，表达了独特的感受，让我们有身临其境的感受。仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法？（先概括特点，再具体描写的方法。）

（观看视频，百果园班级六一活动）

写作小提示：先找到独特感受，运用先概括特点再具体描写的方法把感受写具体。学习作者通过想象和联想表达独特感受的写作技巧。