德育渗透

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。激发爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学要求

1、采用小组合作、自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学重点

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教时安排

两课时。

教 学 过 程

基 本 教 案

补充内容

第一课时

一、情境导入

今天，老师要带大家走进一片鸟语林，播放小鸟叫声图，你最想见到哪只小鸟呢？（我想见到画眉等）瞧，小鸟们（小鸟图片）在和大家打招呼呢。今天它们都在鸟语林开表彰大会，主题就是：（出示课题）指名读。书写课题

随文识字：领（正音、先观察这个字的结构，我说笔画你说名称。书空提出注意的笔画、组词）

师：小鸟们表扬的“红领巾”到底是谁呢？快快走进课文吧

初读课文。学习第一小节

独立学习三步曲：

第一步 借助拼音读通课文，并标出小节。

第二步 圈出生字读三遍，请出词语大声读。

第三步 再读课文，思考：小鸟们表扬的“红领巾”到底是谁呢？他们好在那里？

小老师带读生字

读着读着，你明白了吗？（释疑：红领巾是少先队员，因为他们爱护小鸟所以得到了小鸟们的称赞）

师：原来小鸟们称赞的是爱护它们的少先队员。得到帮助会表示感谢，这真是一群懂得感恩的小鸟。帮助他人，快乐自己！老师也遇到了一点困难，谁愿意帮助我？

出示三个问句（红色加大）

师：这是三个什么句子？（问句）谁能读好它？

指名读

师：一扬一问一强调，问句就读好了，不信你马上试一试。

师：一个个答案都在儿童诗里，快走进诗歌中吧。

学习第一节

师：你能帮我解决哪一个问题？

生：这是一群快乐的小鸟。

指名：老师问，学生答

（配乐）谁来快乐的读一读（指名叽叽喳喳蹦蹦跳跳卡片）读着读着，你发现了什么？（随文识记叽喳蹦跳）

生发言：叠词，AABB

过度：多么快乐的小鸟，你瞧它们一会儿。。。一会儿。。。（引读）

说话练习：小鸟们一会儿（ ）一会儿（ ）

师：还有一个生字组成的词语。（蓬松蓬松的羽毛指名读）出示物件

读的真好，我这里有个小物品，奖励你来摸一摸，什么感觉？

（生回答）软软滑滑的真舒服就是蓬松的感觉。齐读：蓬松的羽毛。

师：这还是一只怎样的小鸟？生：活跃

师：清晨，林中谁最活跃？指名学生：读第二小节。

就这样，和你的小组伙伴一起，一问一答，一起感受小鸟的活跃吧。

小组合作学习第二小节

任务（小组长读）：1有感情朗读第二小节

2交流识字方法识记：跃 捉

3展示搜集的资料

检测：

识记生字方法交流：动物词语 大转盘

小组合作读，感受“扑棱扑棱 飞来飞去”

师：下面请小组成员们用读来告诉老师谁飞的最棒！有这样一片枫树林，枫树生病了，这边的杜鹃鸟，你们能帮助它吗？那你快点飞吧！（读）桃树榆树都生病了，这边的山雀们快飞过来吧！（读）多么热闹的树林，就因为有了你们这样一群捕捉害虫的小鸟，树林一片生机。

你听，大树爷爷说话了?

（音频：大树爷爷的话：二2班的同学们，你们好，早上好，欢迎你们来到鸟语林，给大家介绍一下我的鸟友们吧，它们个个本事大!“森林医生”啄木鸟专门吃危害林木的害虫，每天能吃掉1400多条害虫。杜鹃鸟的捉虫本领也很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。小燕子更不得了，它能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年就能吃掉540000多只蚊子。

2师：听完大树爷爷的话，你有什么感受？对，就是你们这种感受,放到课文里去,能读好吗?(生齐读第二小节)

第三小节

师生合作读：

3师:清晨,林中谁来的最早?(是红领巾来放鸟巢)1个2个3个一起数，够了吗?还要放吗?为什么要放这么多鸟巢?

激发学生爱护小鸟的意识：让小鸟晚上有家回

师：你瞧，崭新的木牌上写着(男生读)

小鸟在枝头高唱（女生读）

4、那么爱护小鸟，你还能做什么？（不伤害不关住小鸟）

5随文书写：晨（正音、先观察这个字的结构，写的时候要注意什么？我们一起书空，我说笔画你说名称，提出注意的笔画、组词，上本子书写：一看二写三对照最美生字在笔下）

6、点评

结束语

小鸟保护树苗不被虫子咬，少先队员安放鸟巢爱护小鸟。大自然就是这样一个生态场，环环相扣，生生不息！如果你对大自然不好，那你就等着受罚，地震风暴泥石流，洪水把你团团绕。如果你对大自然友好，阳光雨露将和你拥抱，虫鱼鸟兽都对你微笑！

第二课时

完成开心练习“识字一”

板书设计

26、“红领巾”真好

跃 晨

叽叽喳喳 蹦蹦跳跳

少先队员爱护小鸟！

课后反思

《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。

本堂课，我努力做到落实生命课堂提出的充分尊重学生的个性体验和尊严，以学生学习力的提升和学生生命的内在成长为最高追求，本节课，我以“情”为主要体现的生态课堂，倡导独立学习与小组合作学习相结合，组内展示与班级展示相结合的学习方式，鼓励个性体验、鼓励探索创新。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。在学习小诗第三小节的时候要引导学生爱护小鸟，为了让学生更好的理解小鸟需要我们的保护，我就出示了几张受伤小鸟的图片并配上比较悲伤的音乐，让学生感受到小鸟的可怜，伤害小鸟的人很可恶，进而更增加学生爱护小鸟的决心，也体现红领巾爱鸟，护鸟多么值得我们学习。这环节增加了音画的功能，产生了意想不到的效果，学生们都能很快的融入课文，融入角色，体会了小鸟的快乐和保护小鸟的重要性，感受到人和自然的和谐很重要。

当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，比如说，自己虽然渗透了一些生命课堂理念，但是教学实践得不是很流畅与自然，没有体现出课堂层次性，教师的主导作用还比较突出，没有很好的发挥学生的主体性。今后我要不断学习,好好提高自己。