轴对称

执教：胡阳平

一．教学目标：

1、通过生活中的具体实例认识轴对称，掌握轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念。

2、能识别简单的轴对称图形及其对称轴。

3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。

二．教学流程：

1.板书课题直接导题：轴对称。

2.生活中的轴对称：

出示两幅图：其中一幅是轴对称图形，另一幅是两个图形呈轴对称。

提问：找出它们的对称轴？有什么区别？

小组交流：生活中有哪些轴对称现象？

3.自学教材，小组交流学习心得。

学生安静自学教材，做学习笔记-------到黑板上板书-----小组交流学习心得，互相询问-----集体汇报

4.质疑环节：学生是否有疑问？教师提问：平行四边形是轴对称图形吗？全等与轴对称存在什么关系？

5.通过操作、验证规律，突破重点、难点。

学生用老师发的A4纸画轴对称图形并剪一剪-----对照书本的说话验证规律看是否理解------小组交流互相请教

6.课堂小结：四个概念和一条规律。

7.当堂完成作业：必做题为在作业本上利用轴对称知识设计图案。

选做题为《优化设计》同步练习。

8.拓展生活题：想一想：一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？

2.从汽车的后视镜中看见某车的车牌的后5位号号码是 ，该车牌的后5位号码实际是________

三．教后补记：

1.课堂节奏把握平稳，每个环节既保证了效果也有效利用了时间。从导入到自学再到操作交流过渡顺利，教学任务完成达到设计效果。

2.抓住了生命课堂的基本理念：让学生主动学，让学生在体验中去悟，让学生自己提出、质疑、请教、互相学习，让学生展示思维。考虑生命课堂四个关键词：生态、思维、兴趣、情感，都有不同程度的发展，平日里基础较弱的孩子在课堂能主动举手发言，下课后主动对我说“老师，我学懂了”，学生开心，我也开心。为孩子的进步感到安慰。课后听课老师黎恢健老师对我说“如果我先听了你的课，我的公开课就不会那样上了”。上一节公开课能给听课的老师一点启发也算是一种收获。

3.学生的创造性：宋柳江同学在操作画图的时候并没按照我的示范，而是自己随意拿起剪刀沿对折线任意剪出精美的图案，肯定它是轴对称图形赢得学生自发的掌声。