努力打造充满活力的生命课堂

许强

尊敬的各位领导、各位同事：

大家晚上好！很荣幸能作为十多位上课老师的代表在此发言，当然，我感受更多的是紧张，就专业水平而言，我不是最优秀的；就经验来说，我也是远远不及在座的很多同事。经验交流肯定是谈不上，下面，我就说说自己近一年来对生命课堂的理解及一些相应的做法吧！

上学期开学初期，段校长就鼓励大家努力打造和推进“生命课堂”，当时，我就在想，到底什么是生命课堂？很长一段时间，都只觉得这只是个抽象的代名词，并没有找到可行的方法和突破口。直到有一天，在一次口语交际课上，我让孩子们说说自己的家庭趣事以及家人的一些性格特点，刚开始，还只是班上那些回答问题很积极的同学兴致勃勃地说着家里那些事，通过几个人的述说，大家都被逗得哈哈大笑，接下来，想和大家分享的同学越来越多了，一只只小手都举得高高的，甚至嘴巴里还忍不住叫着：“我，我……”都让我不知道该请谁好，于是，为了节省时间，也为了让更多的同学得到发言的机会，我让孩子们在组内进行交流，要求每个同学都得说到，这会儿，大家都滔滔不绝地说了起来，我分别到每个组去听了一会儿，发现平时那几个很害羞甚至从来不开口的同学，一说到他家里那些趣事，一个个都眉飞色舞，脸上洋溢着幸福的笑容，时间总是过得过得那么快，下课铃声响了，换成平时，孩子们会第一时间跑出教室，去寻找他们自己的乐趣，可这一次，大家都像没有听到铃声一样，还在绘声绘色地描述，我大声地叫了几次“one two three”才把他们唤回自己的座位，并宣布下课休息，下课后，好几个孩子跑上讲台，跟我说“这节课太有趣了，怎么过得这么快呀，我希望每天都上这样的课……”听着孩子们的心声，我茅塞顿开，这样的课堂，每个孩子都喜欢，大家都有话想说，甚至都不想下课，其乐融融的上课氛围，让每个学生都焕发生命的色彩，这不就是我们一直追寻的生命课堂吗？从那以后，我备课时，所创设的教学情境，首先考虑的就是注重联系学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资源；第二就是挖掘和利用学生的经验。让我们的课堂更加生活化，让大家更有亲切感，有更多的话想说，更多的话要说，让学生们在学习中享受成长的快乐。

这学期开学初，为了将我们的学校生活和生命课堂紧密相连，我就将孩子们男女、学习能力强弱搭配，将全班分成了九个小组，并在每一组确定了一名小组长，每天的上课表现、德育积分都将列入小组评比，每天的小班会都会宣布当天的小组排名，一周下来，周五的大班会将宣布一周的小组排名，排名第九的小组将留下来在组长的带领下进行反思并打扫教室卫生，就这样，孩子们早已适应了这种座位坐一起，作文本轮流交换使用，用孩子们的话形容：就是过着有福同享、有难同当的生活。就语文学科，本学期每篇课文都会布置提前预习，生字词我也不会过多讲解，一般都由孩子们在预习中自行掌握读音及意思，课堂上由组长进行逐个检查，我只是负责抽查，如果有抽到不会读的学生，就扣他们组的分，并由组长负责教会，这样，基本上每个组长都会严格把关，争取让组员的生字都掌握到位；另外，本学期，每一课的词语听写我也只用批改九位组长的，组员的都交给组长批阅，有错误的督促组员在当天内更正好，如果超出规定时间，将会扣分；三年级阅读是重点，一般每篇课文，我都会设计一两个重要问题要求孩子们在小组合作交流中解决，并且，每个人都要发表自己的见解，这样，既提高了孩子们的阅读理解能力，又让那少数的不爱思考问题的孩子从中受到了熏陶。通过半个多学期的时间，各位组长的能力得到了充分地锻炼，孩子们的学习自觉性了提高了不少，每个人都能在课堂中找到自己的定位，改变了传统课堂中“要我学”的教学模式。

以上只是我个人的理解和做法，若有不到之处敬请指正。生命课堂的探究之路还有很长很长，我将会继续努力学习和推进，打造孩子们喜欢的课堂，让每一个鲜活的生命焕发出别样的光彩！我的发言完毕，谢谢大家！