评梁蔚蔚老师的《小毛驴爬山坡》一课

—— 刘卧彪

梁蔚蔚老师的《小毛驴爬山坡》是一节以唱歌为主的综合课，生命课堂提出要让学生从学生被“灌输”的过程转变到学生自主“吸收"的过程。从而提提升学生的学习能力。而梁蔚蔚老师的这节课，让学生在快乐中自主的大胆的讨论，在自信中踊跃的表演等等。主要表现有以下几个方面：

1、 学生学习能力的培养，在节奏学习和旋律视唱环节，梁老师首先试听乐曲，根据试听的第一印象让学生有节奏的朗读歌词，解决了节奏问题，此环节要求学生对节奏的知识掌握要求高，然后再根据节奏“填”音符。整个歌曲的旋律就这样被梁老师分解开来，老师只吩咐了步骤，学生则在这些简单的步骤中展开了对旋律的自学，并轻易的掌握了乐曲的旋律学习，同时也锻炼了学生的学习乐谱视唱的能力。

2、 小组合作，成员之间团体协作能力的培养。在第二段歌曲学唱的时候，梁老师让学生分组进行讨论学唱第二段。在小组的讨论中，各个小组的组长带起了自己的小组开始了学唱环节，在此过程中，主要是培养小组长的领导能力以及小组成员之间的团体协作，

3、 学生上台表演，对学生自信的培养，在小组展示的时候，各个小组踊跃的参加表演。在表演中，在小组长的带领下，每个人都像一个个的小歌手，有点的还配上了自己的创编的动作。希望自己的表演赢得老师和同学的肯定。

4、 对学生音乐素养的培养，在最后一个综合表演环节，梁老师给学生创造了一个小舞台，学生参加表演的时候，不但要有自己的动作还要有自己的伴奏乐器。在乐器伴奏的同事，学生对音乐的理解直接从“听”“唱”升华到了“摸”“演”，在快乐中学习，在快乐中吸取。

表现不足的地方：

1、加强训练的强度性，在学唱过程中，学生难免有错误地方，但是纠正的同时，应该多一些时间给学生体会和训练，加深学习对难点的理解。

2、多一些小组合作的环节，在歌曲的学唱课当中，更多发挥小组长的能力，让学生经过激烈的讨论、模唱、表演、对比。让旋律加歌词的学习更加的熟悉，也能更好的掌握对歌曲学习的技巧。