琅琅书声，朗朗乾坤——《桂林山水》教学案例

戴娟丽

【前言】

《桂林山水》一文是人教版四年级下册第一单元第二篇文章，这一单元的教学总目标是：阅读课文，与作者一起做一次愉快的旅行，欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

本篇课文的教学目标是：

1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

2：教学重点是：通过品读课文2段，感悟漓江水的魅力和特色。

【经典回放】

片断一：

师：首先，让我们进入视听之旅，来感悟桂林山水的美丽，请同学们看视屏，来开始我们的视听之旅吧！（看《桂林山水》朗读视屏）

（温馨提示：视听之旅请同学们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心灵去感悟 ）

师：看完视频，此时此刻，桂林山水给你们留下了怎样的印象？

生：桂林的山真美啊！

生：桂林的山水多么静、清、绿啊。

师：如果要你们用书上的一句话来夸夸桂林的山水，用哪一句？

生：桂林山水甲天下

师：甲天下是什么意思？

生：天下第一

师：谁能读出天下第一的感觉？

生：带自豪的语气读。

另一位学生挑战度，男生读，女生读，戴动作表演读。感悟桂林山水天下第一。

片段二：

师：是啊，既然桂林山水的美景天下第一，那我们就撑着小船，荡舟漓江，一起来欣赏漓江水的美丽吧！

1：自由练读，同桌之间对学。

2：交流分享漓江水给你留下的印象。

3：展示自己喜欢的语句。

（2） 师生互为引读

a、师：漓江的水真静啊——应该用怎样的语气读？

生：轻轻的、节奏缓慢的

生1读：读出静的感觉。

生2读：读出静止不动的感觉。

一二三竖排读，四五六排读，戴动作读。

b、师：漓江的水真清啊—-用怎样的语气读好这句话呢？

生：惊喜，

师：带着惊喜的表情读好这句话。

男女生赛读

师生合作读

C:漓江的水真绿呀，怎样读好这句话呢？

生：赞美之情

师：带着俺没的感情美美的读一读这句话。

（点评：一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读”中有悟，寓教于读的语文教学思路。）

6、配乐齐读第三节，读出对桂林山的喜爱之情。

教学反思：鲁迅说：“文学作品有三美：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”审美从文章三美入手。在教学中：

1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等。注意以上几点，分小组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串意象的美。

2、自由读文、配乐读文、齐读课文，并配上少数民族乐器葫芦丝优美旋律，学生审美感受又进一层。

3、展现桂林风光图画，本人从网上下载了系列桂林风光图，让学生观赏，学生亲不自禁的感叹“啊，这样美！”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通过互补、印证想象更丰富了桂林山水的美丽。