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---第三周英语组初中部“生命课堂”展示课小结

备课组长：刘巧卫

上周，初中部英语老师进行了“生命课堂”的展示课。三位老师都以英语听力课做了展示课的主要研究方向。

杨浩林老师教授的是《Go For it》Unit 3 Could you please clean your room?的第一课，老师从复习家务入手，要四个学生在黑板上写出所学过的有关家务的词组，做过拼写检测之后，自然转入了本节课听力的主题。杨老师听力的训练分为两个部分，一是听出文章的大意；二是让学生听出重点的词组。在此过程中杨老师不失时机地做了相关词汇和新生词的讲解，新生词的教授老师也采取了不同形式的方式：如学过单词的派生和合成词；将新生词放在句子中的意义猜测等等。之后的输出环节，我们同样可以看出老师立足于课本，并将所学内容进行深化的设计环节。首先，老师要学生根据听力会话材料进行不同语气，不同场景的朗读，这有助于学生更好的熟悉教材，也为之后的环节储备了必要的词汇和句型。最后的小组合作，是本节课学生展示的高潮环节，要学生就对话的后续结局进行一个猜想，同时，学生用表演的形式演出来。杨老师的这节课，结构清晰，层层递进，学生学习的过程也是由复习---新知---运用的连贯性展开，期间，老师只是在释疑时起到了点拨的作用，而学生始终是处在自主学习的状态下，有意识或是无意识的求知欲促使学生在向更高的层次自我推进。

而吴新奕老师和刘巧卫老师则是就《New Parade》Unit 7 Part 5的听力部分展开的同课异构。两位老师在Warm Up环节都围绕本单元的主题sports star，要学生做出了相关的讲述，这一过程是学生将所学过的知识用自己的逻辑思维组织起来，我们可以惊喜地看到，一些优生真正达到了学而会用的程度。由于本节课的听力材料难度较大，篇幅较长，内容对学生来说较生疏，两位老师都在学生听数字的环节反复了三次，基本上让每个学生都能达到课本的听力要求。为了让学生能通过听获取更多的信息，同时，更有效的训练学生听的能力，老师均设置了更高的听的任务：如吴老师的挖词填空，让学生在有了抓手的情况下对于重点词汇和描述进行了精听；而刘老师则是提出了相关的六个问题，要学生写下答案。这一环节，无疑是为了培养学生听的良好习惯，训练学生不再满足于听出大意，而是要真正教会学生通过听而获取信息和知识的自学方式。

历经一年的生命课堂的探讨和学习无疑让我们现在的教学方式发生了根本的改变，从这三位老师的课上我们能够清晰看到，学生代替老师成为了课堂上的真正主体。学生的学习方式也从之前老师的教，转到了学生多种形式的学，如杨老师的课上，学生分角色的朗读是对学的最好方法，程度稍弱的学生在读的过程中可以通过问的方式学会新的知识，而程度较好的那些同学在解释的过程中，不但“知其然”，还能“知其所以然”。而在吴老师的课上，最后的“记者招待会”的展示环节，也是学生群学的较好升华，在经过前期反复的听及听力文本的读的处理之后，学生能就所学的知识，进行转化和运用，而不再是停留在之前简单的一问一答的水平上了。

当然，生命课堂还有待我们进一步的深究。如何真正做到让学生有效的学和老师最有效的点拨都是我们需要进一步改进的。诚然，通过这三节课的展示，我们能感受到老师教的方式的主动转变，但转变并不意味着就是生命课堂的真谛，在课堂上我们应给予学生更充足的时间，让他们在自主学习、合作交流、互相质疑、展示成果的过程中，通过他们自主、合作、探究地主动学习，培养他们获取知识和解决问题的真正能力，只有通过自己的实践获得的知识，学生们才会有成就感，自信心的大大增强，也会让学生学的兴趣更浓郁。