一夜的工作

●一、谈话导入：

上学期，我们曾经学过一首诗，题目叫做《有的人》。里面有一句话写到“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着”。在我们祖国的近现代历史上，就有这样一位伟人，外界给了他极高的评价，众多的政治家、知名人士说，“全世界我只崇拜一个人，那就是周恩来”，“周恩来是我唯一的偶像！”“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”----他，就是中华人民共和国开国总理周恩来同志。周总理为什么能得到全世界这么高的评价和赞誉，今天我们来学一篇写人记事的课文，我们来从一个侧面了解这位伟人的伟大。

●二、读课题。引导学生将重音分别放在“一夜”、“工作”上，体会不同的表达内涵。

你认为，这个题目应该写什么？作为一篇写人的文章，我们应该通过这篇课文学些什么呢？

●三、初读课文。请同学们以各自喜欢的方式读课文，读前提示：1、本文写了什么？2、读后你有什么收获与体会？

●四、汇报交流：

1、字词：小转zhuan椅。热腾腾。朦胧和蒙眬。

2、课文写了作者何其芳亲眼目睹周总理一夜的工作，十分感动。

●五、同学们对课文已经有了初步的了解，知道课文主要写了两个人，分别是（总理和作者），其中主要人物是总理。那么，作为一篇写人的文章，作者是通过怎样的方式方法来将这么丰富的总理形象描绘出来的呢？

【回顾人物描写的基本方法；课件出示；提示人物描写和环境描写的关系。】

● 六、独学和群学：让我们一起走进课文，看看作者分别用了哪些描写方式方法来描写总理，

表现总理形象。课件提示：先独立思考，划出与总理工作、生活相关的句子，读一读，再标出描写的方式，注明你的感受，也可以写写对总理的印象感受。独立画完之后，再在小组内交流。小组没有做完整的，全班可以补充。小组自选一两个方式进行研究，如果两个小组选取同一方向，那么后汇报的补充。

【学生独学、组内交流、再以描写方式为经在班级交流、老师必要时点拨完善。】

【学生汇报时，涉及到一些关键的重点句子，可以相机反复练读】

----环境描写：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

【紧扣“极其简单，如此而已”：“极其”是什么意思？近义词是什么呢？可以换成“十分”、“非常”之类的词语吗？读一读，体会感觉。

你认为总理办公室应该有些什么？但是并没有，而是只有……，所以说，极其简单

“如此而已”“此”是指什么？说明了什么？先读，再交流谈感想，再读。】

----动作描写：指着写字台上一尺来高的一叠文件。

----动作描写：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

1、“审阅”是什么意思？请查查字典是什么意思？课文中有哪些句子可以用来解释“审阅”？

2、“审阅”在本文中有一个反义词，是什么？那是什么意思呢？

3、所以，总理批阅文件，是……而不是……（出示课件练习题）。由此可见，总理工作真的----“认真细致”。

4、我们再来品读课文是如何描写总理审阅文件的句子：

课件出示“他一句一句地审阅……有时问我一两句”。

1）个别读------同桌每人读一句-------引读“他一句一句地审阅，……他不是浏览一遍就算了……------齐读。

----语言描写：“我今晚要批这些文件……到时候叫你”

----语言描写：“我要去休息了……你也回去睡觉吧”

----细节描写：“总理过来把转椅扶正，就走到里面去了”

其他的：可能需要老师点拨补充的

----白描：花生米并不多……增加了分量”

（试着去掉“好像”来读句子，体会不同之处。提示：到底是增加了分量，还是没有增加，如果因为两个人的存在而增加了，那么，以前总理一个人办公时，花生米会有多少？）

----转述句：总理招呼我坐在……如何转为直述句？

关于这一部分的内容，大家还有什么疑问吗？

总结人物描写的写法，总结大家对总理的印象和感悟。

●七、交流完毕之后，引导：同学们刚才各抒己见，说了自己从课文中得到的感受，都很正确。读书就应该有自己的见解和感受。那么，你们认为作者对总理印象最深刻的又是什么呢？（学生回答，顺势引出“劳苦、简朴”，然后引导学生从课文中找出包含了这两个词语的句子“他是多么劳苦，多么简朴”，出示在课件上）。

●八、反复品读“他是多么劳苦，多么简朴”：

1、这一个非常重要的句子，我们该怎么读？请同学们自己先读读，然后和同桌读一读。

2、请把重音放在“多么”上面，再请个别读，大家读。读完谈这样的感觉。

3、“多么”意味着不是一般的，超出一般的。“劳苦”这个词语我们现在很少使用，我们可以分开理解：劳累，辛苦。我们刚才从人物描写的词句中，我们已经充分感受到了总理的劳苦和简朴。

●九、作者亲眼目睹了一个大国总理如此劳苦的工作、如此简朴的生活，作者内心充满了感动和激情。他在回来的路上，他------引读“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”：

1、教师再一次引读。在回来的路上，我每当想起总理的办公室，我就不断地对自己说……每当我想起总理审阅文件的情景，我就不断地对自己说……

2、齐读。

3、接龙读。

4、重音放在“我们的”三个字，体会一种自豪与激动，齐读。

●十、在很久以后，每当作者回想起总理一夜的工作的情景，这样的情感依然非常强烈。所以，他……引读最后一段。

1、学生高声引读。

2、齐读。

3、接龙读。

4、不同的重音读“我们中华人民共和国的”、“每个”、“这样的”，并体会感觉。

5、再齐读。

实际上，这也是作者心理活动的表现，也属于人物描写的一种，通过作者的心理活动，衬托出总理的高大和伟大。

是的，何其芳亲眼目睹了总理一夜的工作，实际上，总理日日夜夜都是这样工作的。我们可以参考一下课文后的资料袋来了解。面对这样一个总理，你有什么话想说的吗？请写在插图旁。

●十一、拓展“周总理，你在哪里”、“有的人”。