《统一的多民族国家》教学设计

刘小梅

【教学目标】

知识目标：民族区域自治制度；处理民族关系的原则；维护民族团结，既是国家的事，也是我们应尽的责任和义务。理解实现祖国统一的基本方针，认识到台湾与大陆统一是必然趋势。

能力目标：培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力；培养学以致用的能力。

情感、态度、价值观目标：培养学生爱国情感，引导他们以自己的实际行动促进民族团结。增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。

【教学重、难点】

1、民族团结教育。

2、台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一。

【教学过程】

一、巩固复习

1、我国最基本的国情是：

2、我国现阶段的主要矛盾是：

3、取得一切成就的根本原因是：

4、党的基本路线核心内容是：

5、兴国之要是：

立国之本是：

强国之路是：

二、导入

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三、自学提纲

1、我国在少数民族聚居地区实行了一项什么基本政治制度？

2、新型的民族关系是什么？

3、处理好民族关系要讲究哪些原则？

4、我们在处理港澳台地区问题上实行了一项什么方针？

5、知晓解决台湾问题的相关政策。

四、新知导学

（一）问题引导，层层深入

老师以问题引导，学生分析推理与归纳：

老师：我国在少数民族地区实行了哪项基本政治制度？

学生：民族区域自治制度

老师：在凡是有少数民族人口的地方都实行吗？

学生：不是，是在少数民族人民聚居的地方实行，目前我国只有五个民族自治区，分别是广西壮族自治区、西藏自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区。

老师：这个自治权与港澳地区的自治有什么区别。

学生：港澳地区是高度的自治，是特别行政区，少数民族地区拥有的自治权要比港澳地区少，例如不能保留自己的军队。并且必须是在党中央的统一领导下实现的有限的自治。

老师：在处理民族关系方面我们要遵循哪些原则？

学生：平等、团结、共同繁荣

老师：能列举相关的政策或者具体的行动来例证吗？

（二）搜集材料，小组分享

学生课前按照任务卡上的要求，搜集网络资料学习民族知识，或者回忆自己旅游走访过的民族地区的所见所闻，或者查阅党和政府制定的民族政策或具体做法。

学生以小组为单位分享课前搜集的资料，用搜集到的有效信息佐证并体会国家对民族的平等、团结、共同繁荣的原则，老师补充。让学生更直观感受到、更深刻领会出这三大原则的内涵。

（三）材料分析，群学探究

材料一：新疆地处祖国西北边陲，地理位置十分重要。改革开放以来，新疆经济飞速发展，人民生活水平显著提高，民族团结进步，呈现出各项事业蓬勃发展的大好局面。中共中央政治局多次召开会议，研究推进新疆等地实现跨越式发展和长治久安工作，加大支援新疆的工作力度，完善经济、干部、人才、技术等方面的援疆工作。

材料二：根据教育部、国家民委2009年7月16日印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》，我国将把民族团结教育纳入小学阶段考察和中、高考及中职毕业考试范围。

结合所学知识，分析下列问题。

（1）材料一体现了我国处理民族关系的原则是什么？

（2）为什么我国重视对学生进行民族团结教育？

（3）作为中学生，我们能为维护民族团结做些什么？

老师展示上述材料和问题，学生小组探究交流，从基本的民族政策到民族团结教育大课堂，问题进一步深入，让学生思维得到拓展，同时与中考题型练习相结合，中考答题能力的训练落实到平时课堂。

（四）结合历史，关注现实

香港、澳门回归的图片，引入“一国两制”，学生分析其内涵、“一国”和“两制”的关系。再引入22日香港富人团进京见习主席时，中央政府强调“将坚定不移贯彻“一国两制”方针和基本法，坚定不移支持香港依法推进民主发展，坚定不移维护香港长期繁荣稳定。”穿插这则时事让学生真实感悟“一国两制”方针的正确性。为下面探讨台湾问题提供一定的思路。

现场采访：你认为如何解决台湾问题，实现祖国统一？这个问题抛出，让学生严肃地思考，概括起来：

人民的共同心愿，也是历史发展的必然；坚持“一国两制”的方针；坚持一个中国的原则；坚持四个“决不”；海内外中华儿女共同努力；坚决反对台独分裂活动，反对“一中一台”、“两个中国”的错误言论等等。

从公园230年到1949年台湾问题的几度演变，到现在台海关系的深入发展，让学生认知台湾问题是内政问题而非主权问题，号召学生坚定祖国和平统一的信念。

五、课堂小结，浅谈收获

六、关注国际形势，思维拓展训练

英国的苏格兰19日公布独立公投结果，50%多民众反对独立，40%多赞成独立。虽然苏格兰没有实现独立，但英国政府决定会更加尊重苏格兰政府的意愿，将对其下方更多的权利。

这对我们这样一个多民族国家有什么启示?

此问题作为课后交流的问题，旨在一方面能区分英国和我国的具体国情，另一方面提高学生国家主人翁意识，树立社会忧患意识，增强社会责任感。

简评思想品德课《统一多民族的国家》

赵玉华

今天，听了刘小梅老师一节九年级思想品德课《统一多民族的国家》，简评如下：

一．导入自然，紧扣课题。

刘老师用宋祖英的一首歌《五十六个民族五十六枝花》作为情景，问学生这首歌表达什么样的主题，导入自然、切题。一开场给学生创设一种轻松自如的课堂环境，也给学生思想意识里输入一种正能量的精神粮食，符合思想政治课的学科特点。

不过，歌曲播放时间过长，没必要整首歌曲播放，影响宝贵的课堂时间。

二．独立学习，汇报交流。

刘老师能认真领会学校生命课堂的理念，用生命课堂的理念来设计教学过程，在学生学习方式的安排上动了一些脑筋。独学部分，放手让学生自学教材，给足时间，给足空间，让学生静心阅读教材、思考问题，学习过程真实，符合学习的基本规律。汇报交流环节，刘老师设计了小组交流和全班集体交流两种形式，学生能紧扣教材内容结合实际问题进行有效地思考、表达。刘老师布置学生课前查找了一些资料，在小组内与同学做分享交流，拓展了学生视野，延伸了教学的内涵。

在汇报环节中，老师不要过于心急打断学生的发言或者接学生的话，有时候耐心的等待，所产生的课堂效果往往是意想不到的。

三．精心准备，精益求精。

看得出来，刘老师为这节课做了大量的精心准备，既关注时事，也关注知识和技能，学与用两不误。指导学生做课前资料的查找，准备教材以外的情景资料和材料。

本节课的两大块的教学内容教学时间分配可以适当考虑。要么分两课时安排，每课时精心解决一个内容，既然安排一个课时，建议删除课前的5分钟《复习巩固》环节。