课题1 空气(课时1)

任冬生

学习目标：

1． 通过“测定空气里氧气含量”实验，培养学生观察实验现象和分析推理能力。

2.记住空气中的各种组成成分及其含量。

学习重点：用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。

学习难点：对实验原理的理解运用以及实验误差的分析推理。

谜语导入：

1、看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了

2、说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。

学识检测：（独立思考后，组内进行交流汇总）

1、空气无色无味，不易觉察，你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？

2、酒精能在空气中燃烧，说明空气中有__________；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有 ________ ；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________。

3．中医疗法中有“拔火罐”，当医生进行诊疗时，火罐可吸附在病人的皮肤上，经过一段时间起到缓解病痛的作用。你能简单分析一下为什么“火罐”可以吸附于人的皮肤表面吗？

自主学习：

用3分钟阅读课本P₂₆“空气是由什么组成的”。

讨论交流：

1.拉瓦锡研究空气成分实验中，当密闭容器中将汞连续加热12天后，发生了什么现象？他最后得出什么实验结论？

2.实验中提到：容器内空气的体积大约减少了1/5，他是通过什么现象得知的呢（仔细观察图2-2）

3.拉瓦锡“测定空气中氧气含量”的实验原理是什么？

讨论交流：学生根据拉瓦锡实验原理，讨论设计一个简单的实验方案

实验探究：空气中氧气体积含量的测定

（1）将图2－3所示集气瓶水面上的容积划分为五等份，并加以标记。

（2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装足量红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。

【实验现象】：_______________________________________________________

（3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象。

【实验现象】：_______________________________________________________

讨论交流：

1．为什么红磷要足量或过量？

2．点燃的红磷（用燃烧匙）为什么要迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞？如果将点燃的红磷慢慢伸入集气瓶，结果又如何？

3．为什么要等待集气瓶冷却到室温后，再打开止水夹？

4、该反应的文字表达式为

【实验结论】：

讨论交流：

1．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？剩余什么气体，该气体具有什么性质？

2.在实验中，若气体减少的体积少于1/5，可能的原因有哪些？

课外作业：

周末回家思考本节课实验装置的优缺点，查阅资料，你能够设计出更理想的实验方案吗？

教学反思：

本课题要讲解的知识内容极少，如果不侧重探究活动的挖掘，就难以激发学生的兴趣。 所以本节课主要以实验探究和问题讨论来激发学生的学习兴趣，培养学生的探究习惯和分析问题的能力，使学生保持较高的学习热情，深入地了解有关空气的知识。总体来看学生讨论激烈，分析到位，较好地达成了学习目标。最后鼓励学生思考改进实验装置，将课堂教学延伸到课外，极大地调动了实验爱好者的探究欲望。

把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力

任老师讲授了的《空气的成分》一课，听后颇有感触。本节课给我印象最深的就是，任老师让学生用生活中的实例去验证空气的存在，引起了学生极大的兴趣。每位学生都积极参与，充分的享受了化学课堂带来的乐趣。任老师执教的《空气的成分》是一节成功的新授课案例，主要采用了自学——合作——展示——精讲——反馈的教学模式。在自学一环节中，主要采用引导学生思考，代替了以往的由教师讲、学生听的方式，教学目标明确，让学生清楚知道我要学什么，学到什么程度。自主学习与合作学习相结合，每次合作学习之前 都会有一段独立思考的时间，通过小组合作解决个体不能解决的问题，都解决不了的由教师精讲。对氧气含量测定的这一实验改进，任老师大胆放手给学生，让学生 根据已有的知识，然后教师加以引导，通过小组讨论，最终得出实验方案。这样的教学方法能让学生掌握一点实验探究的思路。

本节课学生在乐中学，很轻松的掌握了知识。体现了生命化课堂的要求。并且整节课中，学生真正成为了课堂的主人，教师只是引导学生，极大了提高了学生的参与度，整节课学生都在积极思考，大胆参与，很值得我们学习和深思。