《秋天的雨》教学设计

欧洪

教材分析：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

教学目的：

1、 会认8个生字，会写12个生字。

2、 正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收、钥匙、衣裳等词语。

3、 能通过学生多次朗读文本，理清文章的主要内容即课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

4、 让学生通过小组合作交流的方式学习要写的生字，通过指名让学生当小老师教学重点的生字“爽、枚、柿、”等字。

教学重点：

1、 通过学生的独学、对学掌握要认的8个生字，以及词语。

2、 通过合作交流思考文章的主要内容。

3、 通过小组合作学习解决要写的生字，通过让学生当小老师点拨本课中难写、易错的生字。

教学内容：第一课课时

教学过程：

一、导入。用ppt出示一组关于秋天美景的图片，让学生从感官上感悟秋天的美。

师：同学们今天老师为你们带来了很多礼物，这些礼物都是你们平时最想而又很难得到的礼物，想不想要呀？

生：想

师：要想得到礼物就得认真听讲并且大声地回答问题哦。

师：好啦，接下来让我们静静地看一组图片，出示秋天的美景图。

生：啊，太美了，好多水果呀等等。（学生看图时的反应）

师：欣赏完了，谁能用一个词，一个成语，一句诗等等来描绘你看到的秋天。

生：五谷丰登、瓜果飘香、五颜六色、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”等等。

师：相机点拨。（嗯，我仿佛看到了许许多多的谷子。别怕，哪怕是你对秋天的感受也行）

师：是呀，这美好的秋色是伴着即清凉又温柔的秋雨悄然而至的。今天，让我们一起来学习第11课，金手指伸出来，和老师一起书写课题。

——秋天的雨

师：非常好，同学们发财手指都伸出来了。

生：书写课题。

二、学生自读课文，扫除字词障碍，老师抽查掌握情况。

师：课文带给我们的又是怎样的秋景呢？让我们放声朗读课文，要求如下：

一、放声朗读

圈一圈：

圈出带拼音的生字，并读一读。

标一标：

给课文标自然段。

生：（自由读书的时间）

师：表扬你们如此专注地读课文，接下来我要请平时没有太多机会回答问题的同学来回答，本文一共有多少个自然段？

生：5个自然段。

师：正确请坐，接下来我们玩一个提水桶的游戏。出示灯片。

师：谁来带读，

生：我来带读。

师：好，我要请坐姿最美的人来读。（ ）你读，你读。

生：

师：请声音最好听的来读。

生：

师：请最喜欢回答问题的读。

生：

师：都会啦！好，我们一起来。

生：齐读要认的生字。

师：看来人多力量大一点都不假，接下来让我们合作朗读，请看要求，出示灯片：

二、合作读

要求：前后同学合作读课文，读完后圈出以下词语，并读两遍。

清凉 留意 扇子 炎热

邮票 凉爽 柿子 仙子

菠萝 气味 喇叭 粮食

加紧 油亮亮 衣裳 钥匙

生：学生独学完成任务。

师：齐心协力，众志成城，又到了挑战环节啦！谁来挑战，

生：我来挑战！

师：有请第一组。

生：清凉 留意 扇子 炎热

师：挑战成功，有请2、3组。

生：邮票 凉爽 柿子 仙子

师：特快火车哪里开，

生：特快火车这里开。

师：最后邀请值周班长们读。

生：菠萝 气味 喇叭 粮食

师：再来一队干部团队，体育部长有请。

生：加紧 油亮亮 衣裳 钥匙

师：真不愧为体育部长们！接下来到了飞速加分环节。观察这些词语，你发现了什么？

生：我发现有几个词语读轻声。

师：那你们读一读。

生：衣裳、柿子、扇子、喇叭、钥匙

师：错，谁还愿意读？有请我们的大美女蔡睿蕊。

生：衣裳、柿子、扇子、喇叭、钥匙

师：请补充。

生：我还发现了一个多音字。

师：你说它的两个读音。

生：shan (第一声) shan（第四声）

师：课文中巧好也藏着这样一句话，包含了这两个读音。

师：你最先举手，你读。

生：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

师：我们一起来读一读，注意读准哦。

生：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

三、把握文章的主要内容。

师：嗯，真凉爽，接下来，让我们带着问题读课文。出示灯片：

思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

生：读课文，

师：前后同学讨论。开始。

生：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

师：根据学生的回答相机板书。并出示这四句话的灯片，让学生齐读。

生：学生读。

四、学习要写的生字。

师：嗯，读得真好，接下来进入同学们大显身手的环节。“我会写”出示灯片：

我会写

小组合作学习，要求如下：

1、在组长带领下按顺序和打乱顺序认读要写的生字。

2、七嘴八舌说词语，尽可能多，至少要有两个。

3、提出自己认为难写或者易错的字在组内交流应该注意的地方。

4、我是小老师，我来教大家。

生：小组合作，时间为五分钟。

师：时间到，

生：我来汇报。

师：刚刚你们讨论得热火朝天，我想抽查三个字的书写情况。谁来教第一个“爽”

生：我是小老师，我来教“爽”金手指伸出来，在写“爽”字的过程中应该注意什么？

生：我是小老师，我来教“枚”。

生“我是小老师，我来教“柿”。

师：看来同学们都掌握得不错，接下来，请打开语文书44页，在空白处动笔写写这几个字。不求快，但求好！

评欧洪《秋天的雨》

封斐丹

《秋天的雨》是一篇文质兼美的写景文章。作为第一课时，扫清字词障碍的同时，能大概感知文本是个很好的开始。欧老师在这两点上都做得不错。

一、 字词过关，形式多样：

1、 学生自读课文，扫除字词障碍，老师抽查掌握情况。在这个环节学生读得很流利，说明孩子们都在用心读书，课堂气氛很好。

2、 合作读文：要求前后同学合作读课文，读完后圈出以下词语，并读两遍。

清凉 留意 扇子 炎热

邮票 凉爽 柿子 仙子

菠萝 气味 喇叭 粮食

加紧 油亮亮 衣裳 钥匙

在这个环节，欧老师提醒学生发现它们的特点，有反义词有轻声词，有卷舌音、多音字等等。扎实到位。

3、 词语过关时，有指名读、小组读、男女生读、全班齐读等，参与面广，学生积极性高，字词过关扎实有效。

4、小组汇报环节：小组合作学习，要求如下：

1）在组长带领下按顺序和打乱顺序认读要写的生字。

2）七嘴八舌说词语，尽可能多，至少要有两个。

3)提出自己认为难写或者易错的字在组内交流应该注意的地方。

4)我是小老师，我来教大家。

这个环节要求明确，指示性强，学生个个争先恐后地展示自己的发现，汇报时很有代表性。说明这个班级的小组合作建立得比较完善，学生对这种学习方式已经掌握得很不错。

二、 初读课文，整体感知：

1、出示一组灯片，让学生感悟秋天的美景，并要求学生用一个词、一句话或一句诗来描绘自己的感受。这个环节很不错，任何的感知，只有自己主动生成才会印象深刻。所以，学生的答案精彩纷呈：“五彩缤纷、瓜果飘香，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”等等，让人惊喜不已。

2、让学生带着问题读课文。出示灯片：

思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

欧老师用这个问题统领全文，让学生从整体上把握全文的大体意思，学生能很快地找到答案，课文梳理得很好。

三、 小小的建议：

1、字词过关环节，可以增设小老师带读，达到正音的效果，读轻声词时，学生会读得更好。

2、小组汇报环节，可以当堂让学生在本子上写两个字，即时检测小老师的教学效果，可能会更好。