11、秋天的雨

执教：郭丽

教学目标：

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利地朗读课文

3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。

教学过程：

一、导语渲染，调动情感。

1．教师谈话导入新课。

（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

2．齐读课题。（板书：秋天的雨）

二、初读课文，整体感知。

1．检查生字词。

（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？

2.指名读课文，整体把握文章大意。

（1）指名按自然段读课文。

请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

（2）读后交流，感知课文主要内容。

三、深入局部，品读课文。

1．感悟“五彩缤纷”。

（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。

学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）美读句子，体会色彩之美。

自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

（1）学生读句子（课件出示句子）。

（2）去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

3．体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

四、指导书写：

1．认读要写的生字。

2．小组讨论识记要写的生字。

3、有规律的摆一摆要写的生字，并指导书写。

五、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

板书设计：

是钥匙

11、秋天的雨 有颜料

藏气味

吹喇叭

评郭丽老师执教《秋天的雨》

周微

郭丽老师执教的《秋天的雨》第一课时，课题名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物准备过冬的情景。课文教学第一课时在生字新词方面走的非常扎实。我想用一句话来形容这堂课——坚守语文双基阵地，牢抓语文文本精神。

一、 在疏通课文字词上，舍得花时间

首先老师准备了许多的字卡，这在第一课时的教学上有利于集中孩子们的注意力，集体专注识字，老师通过独学认读、同桌认读、全班齐读的形式，循序渐进进行认字练习，走的非常扎实。

二、 在读准字音上，舍得下功夫

检查自学情况时，郭老师通过课件出示词语，指名学生读词语，男女生轮读词语、词语放到文段再读，把课文中难读的字、词、句、段都一一疏导，为文本学习做好了铺垫。

三、可以上升的空间

我觉得在理解词语上，方法可以更为生动一点，比如：用动作来演示“你挤我碰”，查资料来理解“频频点头”。理解“五彩缤纷”时，结合它找近义词，学生说一些，老师又补充了几个。语言就是这样点点滴滴积累起来的。趣味识字的形式会让学生非常高兴，那么理解词语后可以趁热打铁让学生感受丰收的喜悦，再美美的朗读这句话。比如，初读课文后的反馈，让学生说说“秋天的雨 ”，学生汇报后，可以让学生动笔在书中划一划，让学生对总起句在段中的位置有一个直观的印象。