《植物妈妈有办法》第二课时

执教人：罗云

德育渗透 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、背诵课文。在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学重点 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

一、复习引入。

1．出示课题：植物妈妈有办法

2、经过上一节课的学习，我们知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。（口头填空）

3、复习字词。

二、研读课文，探究感悟

（一）学习第二小节。（学文方法指导）

出示第二小节。

1、读。自由读这一小节。（独学）读一读这一小节。

2、说。跟同桌说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（对学）

蒲公英妈妈传播种子的方法是什么？谁来说？

①“降落伞”指的是什么?

②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？

(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说：蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，那毛茸茸的降落伞就乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。)

【板书：蒲公英风吹】

3、再读。（可出示实物）你觉得这情景美吗?那就美美地读一读这一小节。

这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果，这真是“四海为家”呀！

蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，让孩子们四海为家，蒲公英妈妈太聪明、伟太了不起了。让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。

你们喜欢蒲公英妈妈吗？带着对蒲公英妈妈的喜爱再美美地读这一小节。

（二）学习第三、四小节。（群学）

1、总结学法。引导学习总结学文方法：【读】——【说】——【再读】。

2、出示合作学习要求：

组长带领小组同学，选择你们最感兴趣的一位植物妈妈，找到相关的小节，进行学习：

1）、读一读这一小节。把字音读标准。可以齐读、合作读、指名读……

2）、小组同学都来说一说，这位植物妈妈传播种子的方法是什么，她的方法好在哪里。请你夸一夸她。

3）、带着自己的体会美美地读，读出感情来。

3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)

【板书：苍耳 动物挂 豌豆太阳晒】

（三）植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这节中你知道了什么?

三、拓展延伸

1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?

(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)

2．植物妈妈传播种子的方法这么多，我们也来学习当小诗人，照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗。

椰子树妈妈有个好办法，她把家 ，只要孩子 ，就能 ，

3、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望大家做细心的孩子，做有心人，成为一个会观察爱思考的孩子，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

教学反思：

一年一期的时候上过两篇识字课，在引导孩子识字生字这一板块做了尝试，引导孩子用“读—记—组词”的识字方法进行学习，读，读一读生字，记，用自己喜欢的方法记生字，组词，帮生字找朋友。一个学期下来，学生已经掌握了学习生字的方法，现在二年级了还在用这种方法进行独学、群学，而且孩子们对这种识字方法已经比较熟练，学习效果也比较好。

这学期在选择课题的时候，考虑很久，最后选择的还是课文学习，虽然目前对自己对课堂的驾驭能力不是很自信，而且对孩子们目前学习课文分析课文的能力还不是特别有把握，但是我还是想挑战一下自己做一个尝试，哪怕这堂课瑕疵多多，争议多多，至少我能为大家提供一个讨论交流的机会。

一、在本堂课设计中，主要想做到的方面。

1、有效地开展以探究为特征的小组学习活动，根据文本和学情设计好每一个学习步骤，让孩子有探究的欲望。

在群学这一环节，要求小组长带领小组成员学习课文第三或者第四小节。怎么样学习文段，我根据学生的学情设计了三个步骤：读——说——再读。说，其实就是品，但是对于低段孩子来说，他们不知道品读是什么意思，所以我改成了说。为了让孩子学会这种学习文段的方法，我现在还是“先扶后放”——先带着孩子学习，然后引导孩子总结学文方法，再学着用这种方法学习文段。我想，一段时间以后就可以慢慢放手，直接出示小组学习要求，让组长组织。我对我班的小组长还是充满信心的。

2、努力创设一个安全的课堂。

精心设计宽松愉快的教学情境，让孩子在愉悦的氛围中学习和探究；及时鼓励和肯定学生的各方面进步，让孩子在自信中学习……

二、本堂课带给我的惊喜。

1、学生大部分能专注听课、积极参与小组学习。

2、平日的两个学困生，今天上课像变了一个人，发言比较积极和精彩。我后来反思了一下，平时我对他们的提醒和批评多一点，可能我今天为他们提供了一个相当安全的学习环境，没有批评，只有表扬和鼓励，所以才会有他们今天精彩的表现。

3、有几个小组长能有效带动小组的学习，组织学习能力和责任心。

三、本堂课的不足

对文本分析过多，朗读指导不够扎实。

评课：让思考在温婉中流动

汤灿

《植物妈妈有办法》是人教版二年级语文上册内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。

Miss罗的这节课，使我受益匪浅。整节课吸引我的有以下几个方面：

一、教学过程注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。作为一名经验丰富、职业素养极高的教师，罗老师通过课件、读文等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。

在品读课文的过程中，罗老师不仅根据二年级学生的年龄特点，还根据互帮互助学习小组独学对学群学的模式向我们打开一扇低段语文生命课堂教学的大门，采用学生浅俗易懂的读、说（实则“品”）、再读的层次性教学，让我们受益匪浅。

二、结合图片帮助学生理解词语，降低了学习难度，让学习内容形象、具体。例如：铠甲、降落伞等词语，罗老师通过精心准备的课件，一一引导大家理解了这些词语，使学生印象深刻。并且让学生用完整的话自己来形容，教师只是适时引导，学生很容易将知识内化，非常值得我们这些教学经验欠缺的教师学习。

三、研读教材，深度挖掘。在分节学习过程中，罗老师通过“抠字眼”，将整节课推向了高潮。风的“轻”、豆荚炸开时的那声“啪”......这些字眼的深度挖掘，正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节，通过重点词句，品读全文，在品味中感悟文章，在感悟中升华思想。

四、肢体语言丰富，恰到好处。刚刚说到罗老师在品读课文时“抠字眼”，那就不得不说说她那形象具体的肢体语言描述了。在课堂上，教师的肢体语言是一把双刃剑，用好了它是你的“教辅工具”，用不好那就是画蛇添足。现在我的脑海里还萦绕着当时湛老师那一个“啪”的姿势，形象且具体。我想孩子们也一定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”，在今后的写作中，拟声词的应用一定精准到位。

另外，值得一提的就是老师的课堂调控能力。整节课，老师通过温婉的口令，仅仅通过榜样示范的力量，控制了这个课堂纪律。让学生不再被动中服从，而是让学生自觉地向“正能量”靠拢。

一节精彩的语文课需要一位“艺术家式”的引导者，而miss罗这是这一位充满智慧的引领者。

建议：1、可以加入男女生分角色读，女生在读蒲公英妈妈这一节时，由于女孩的声音和性格特点，恰恰可以读出了风的“轻”和“柔”。在学习苍耳妈妈传播种子的方法时，可以预设男生读出铠甲般坚硬与牢不可破。这样分工明确，可以促进学生更好地领悟文本；

2、在学生齐读无法达到最好的情感状态时，可以穿插让读书小能手展示，再齐读会更好。