《时间像小马车》教学案例分析

梁蔚蔚

《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明的儿童歌曲，曲调欢快活泼。歌曲旋律流畅、情绪欢快、活泼，音乐形象生动有趣。整首歌曲的音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔跑的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲紧密结合，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的好儿童歌曲。通过歌曲演唱教会学生珍惜时间。

结合学校生命课堂教学理念，本课的歌唱课我不是单纯注重教学生歌曲的演唱，而是比较关注学生的学习方式、学习能力的培养，给了更多的空间给学生给其创造舞台。我设计了很多生生互动，小老师教唱等环节。继续延用生命课堂教学理念，在备课上和课程设计突出学生为主，为学生在课堂上能做足够的铺垫，让学生有效的进行自主学习和小组合作探究，把真正的课堂主导权转交给学生，尽可能让自己成为一个指引者。只引出整个框架和结构，具体细节让学生创建完成。在整个教唱过程中为学生打足够的铺垫，通过一系列的聆听、律动给学生一遍遍灌耳音加速他们对歌曲的熟悉度。引导学生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等环节让学生自主熟悉旋律，为学生自主学习小组探究打下基础。培养学生的自信心，大胆鼓励学生上台当小老师进行教唱，让学生寻找生生互动的兴趣。小老师教唱、小指挥指挥唱等环节。在小老师教唱的基础上把后面的学习任务分配给小组进行自主探究。达到生命课堂教学理念的教学目的，也给学生在课堂上创造了大量自主学习、自主展现、自主掌控的机会。，

拓展环节—综合表演的设计，使每一位学生都能参与，让学生知道自己在集体中的重要性。启发学生与生活相结合，培养学生的想象力和创造力，学生在思考和玩中学习、练习节奏，感受声音、表现歌曲。在最后升华环节把整个环节都交给学生掌控，分为乐器组、表演组、演唱组，让学生以小组为单位自主的用打击乐器为歌曲伴奏、分角色表演歌曲所发的故事、用优美的声音完整表现歌曲。三个环节同时进行让学生完全融入歌曲之中，升华知识点。学生的分工不同，各有责任，既发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。用演唱、表演、伴奏多种形式来表现歌曲，使每个学生体验学习音乐的幸福和成功的欢愉。加深学生对歌曲的体会和理解，通过体验、合作使学生的情感得到升华。这样的活动并不是单纯的在玩，而是在活动中很轻松地进行了节奏、演唱和表演，表达对歌曲的情感。

教学流程

1、情境导入，聆听律动

2、自学歌词——学生朗读歌词——分析歌词——体验歌曲情感

3、教师引导部分：

图例唱谱——哼唱——模唱——默唱——清唱——师生接龙

学生自主学习部分：

小老师教唱——小指挥指挥唱——完整表现第一段

4、小组自学——小组展示——完整表演——个人表演

5、展示大舞台——小组创编综合表演

独唱演员 小指挥 主持人 舞蹈演员 打击乐者

教学反思：

本课的教学内容是有关"时间的歌"的，由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：第一：有感情演唱这首歌曲。第二：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。教学重点：歌曲中的“渐弱”与“渐强”的处理，这同样也是本节课的难点。

反思一：“哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑”

在这里应做渐强处理，在实际的教学中，我想要的声音没有达到想要的效果。

反思二：“哒哒哒哒哒哒哒哒那就不同了”

在这里应做渐弱处理，在实际的教学中，我想要的声音也没有达到想要的效果。

反思三：乐器加入，“双响桶”究竟怎样来敲击更能像马蹄声。

反思四：练唱时，形式有花样性不够，对学部分不够突出。