英语组刘奕萍老师Then and Now教案反思及评课稿

Teaching Plan

Teaching Content:

Part2 Book 4 Unit 6 Then and Now

Teaching Aims:

To be able to read about the six inventions.

To order the six inventions by date and get to know some details about them.

To be able to talk about them in some discussions.

Teaching key points:

To try to read the six passages well.

To get the key information about the six inventions.

I. Warm up

1. Show the old pictures of the six inventions and get students to guess.

2. Show the modern pictures for them to match and learn to read the six inventions.

3. Free talk about the six inventions, what they have known about them.

II. Presentation

1. First-reading

Students listen and read individually to find out the time line of the six inventions. Share the answers after reading.

2. After sharing the answers, get students to finish the task in the book order them by date.

3. Second-reading

Get students to read after the teacher for twice and then read in groups to practice reading. During this step, the teacher will go to every group to help students to solve some difficulties, such as the inventors and the year.

4. Get students to read out one by one.

5. Sharing

After reading for several times, get students to share what they’ve get about the six inventions, and write the mind-map on the blackboard.

Ⅲ. Discussion

Get Ss to discuss:

If you can choose two inventions to buy for your house, which two would you like to choose and why?

Feedback课后反思:

本节课是《New Parade》 Book 4 Unit 6的part 2. 文本内容是关于六个发明的简介，包括发明的时间，发明者以及发明出现之前的人们的生活方式。学生们知道这六个发明，但是对于它们的细节知道得很少。

我希望学生们在充分地阅读后，能比较好地朗读文本，并且初步了解这六个发明。所以，在简单的warm-up后就让学生安静聆听并阅读来找出文中的时间线。

接下来，在老师的带读之后，进入小组朗读阶段，这个阶段可以说是本堂课的重心，同学们在朗读的过程中解决朗读中的难点，并且通过反复朗读理解文本。

这样的方式看似有点枯燥，但是学生们在这个过程中可以找到自己的难点，并且可以在小组中获得帮助，解决难点。我也在这个过程中了解到学生们的难点，并进行个别辅导帮助。也希望用这样的方式培养学生们的自主学习能力。由于对于发明者的名字，学生都有点畏难情绪，加上练习还不够，所以仍然有部分学生不会朗读。

接下来的细节分享阶段，想让同学们分享自己在阅读中获得的关于这六个发明的细节信息，但是似乎一些同学没有跟上来。

最后的小组讨论环节，问题设置一般，也许应该问：If you’re in the time of the dinosaurs, which two inventions will you take? 这样的讨论话题更符合学生们的兴趣点，学生们会说得更好一些。

整体来说，由于朗读发明者名字难度稍大，而我的课堂设计缺乏一些趣味性，所以整节课并没有形成较好的热烈的学习氛围，学生虽然能较好地完成教学任务，但不够自信和积极。所以，我应该反思如何让学生们在有趣味性的课堂环节中扎实地学习。

评刘奕萍老师的课

评课人：吴新奕

Miffy的这一节课，教学内容是本节课是一节阅读课，授课内容是New Parade Unit 6 第二部分，关于六个发明。

本节课一共包括三个环节：warm-up，presentation 和practice。

在第一部分，老师开门见山地导入新课，出示六张关于发明的图片，让学生把它们和现在的图片配对。这一部分让学生一开始就对本课的内容有一个大概的了解。

第二部分主要是读文本。首先是让学生听老师朗读，圈出文章中关于时间的单词，并把这几个发明按照时间顺序排序。然后是老师带读文本，接下来是分组读，在学生分组读文本的时候，老师给每个组提供指导，以突破生词的发音。在小组读完之后，老师再次带读，之后叫一些学生单独朗读。在这一部分，老师给学生提供了充足的朗读的时间，以各种方式让学生朗读，熟悉文本的内容。同时在读的过程中，老师没有给学生明确的任务，意在突出学生的学习主动性和主体性。但是个人觉得老师的带读可以适当减少，把更多的时间留给学生自己。

第三部分是小组讨论和学习，老师让学生分享自己所了解的关于这六个发明的信息，并让学生说出在这六个发明出现之前，人们是怎么样生活的。之后再让学生讨论，如果在这六个发明中，你只能拥有两个在你的新房子里，你会选族哪两个发明，并让学生说出原因。学生在这一环节表现出比较高的兴趣，积极参与讨论和回答问题，充分发掘了学生的学习兴趣和积极性。

从生命课堂的角度来看，这一节课主要是以读的方式来发挥学生的主体性，老师“教”得比较少，让学生通过独学和群学等方式来学文本并提炼信息。先读，后运用。同时在最后一个环节，很好的训练了学生的思维和兴趣。