拼音《复习二》第二课时教案

教学目标：

1、学会四个声母，读准音，认清形，正确书写；

2、能准确拼读zh chi sh r四个整体认读音节；

3、认读7个字，会读儿歌；

4、培养学生敢于挑战、团结合作的精神。

教学过程：

一、 复习单韵母，激趣导入新课

小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了好多拼音宝宝，胡萝卜老师考考大家啊：圆圆脑袋扎小辫，张大嘴巴（让学生回答）；太阳出来红彤彤，公鸡一叫（ ）；青青池塘一只鹅，水中倒影（ ）。小朋友们，真棒！今天，胡萝卜就带大家去另外一个地方去旅行，好吗？（出示小海豚课件，读小海豚的话）

二、读读记记，按顺序背诵声母表

现在小朋友们赶快坐上“声母专列”出发吧

1、 出示“声母专列”：小朋友们，看看跟我们一起去小海豚家乡的有谁啊？我们大声跟他们打个招呼吧！（学生根据课件读声母）

2、 齐读声母表。同学们，这是声母妈妈们在声母专列里的座位表，他们必须座位入座，大家能记住他们的顺序吗？（学生齐读识记声母表）

3、 巩固练习：小朋友们，我们马上要到小海豚的家乡海豚湾啦，看，（出示课件）这是进入海豚湾的入场券，我们一起来连连看。（连线成海豚图）

4、 小朋友们真棒，我们顺利到达了海豚湾。来，让我们一起把声母妈妈们叫下车吧，有些声母妈妈睡着了，大家要叫醒她。（巩固练习：按声母表填空）

三、我和海豚做朋友

5、出示提示，老师提示孩子们注意的地方并示范；

6、小组内练习说一说。

7、学生大胆展示汇报。（老师随机评价鼓励）

四、摘苹果识记生字

1、小海豚说我们四班的宝贝们太棒了，带我们去苹果园摘苹果呢。（出示苹果图）

2、学生给苹果上的生字找朋友摘果子（如：读，读书的读）读对了，学生大声跟读，果子才能摘下来。

五、读读连连

1、小朋友们，小海豚请我们去海豚湾的游乐园玩，那里有一个连线游戏等着小朋友们去挑战呢，大家有信心吗？（出示连线的拼音）

2、学生自由拼读；

3、指名汇报读，其他学生跟读；

4、寻找示范例题里连线的规律。

5、学生自由连线

6、汇报展示。

教学反思：

这一堂课设计时我以我班孩子们感兴趣的“跟小海豚“去旅行贯穿这堂课，孩子们学习兴趣很高，特别是在背诵声母表时，孩子们很积极，而且学习效果很不错。在小组合作说姓名里姓包含的声母妈妈时，孩子们讨论也很热烈，有可能因为韵母没有学完，这对于孩子们有一定的难度。另外，做为一年级的学生，孩子们注意力持续时间有限，课堂的最后十分钟，孩子们感觉很疲惫了，有些走神，以后在课堂设计时可以预留出2分钟时间让孩子们中途休息，听听音乐，这样后半节教学效果应该会更好！

评胡常春老师执教《汉语拼音复习二》

李溯

《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？我们在教学中不失时机地利用儿童发展的最佳期，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。胡老师的课就体现了这一点，她精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。我认为，一年级教学是一件看似简单但却非常复杂的事，经过聆听胡老师的这一堂复习课，我发现课堂中老师的亲切引导和丰富的教学形式激励了孩子们的求知欲望。下面我就三点谈谈我的看法：

1、师生互动，开心课堂

整节课以和小海豚交朋友为主线，从孩子们最喜欢的小海豚入手，带领孩子们坐上声母专列，让所有声母按座位号入座，整个课堂就是一个连贯的故事。孩子们在这样故事的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。这让枯燥的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。

任何精彩的语言对于儿童的刺激都是有限的，喜欢活动是他们的天性，教师抓住学生的年龄特点，组织“摘苹果”“字母连线”“开火车”等学习游戏，并要不断变换游戏的形式，始终将学生的有意注意集中到语文学习上来。

2、语言精练，课堂轻松

胡老师亲切而又温馨的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。这样的方式不仅能启发孩子思考，引起探究的欲望，更能让孩子们在轻松、愉悦的氛围中快活地接受学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。用教高年级的语言来教低年级，也能很好地调动学生的积极性，让我知道了原来教低年级也能这样轻松地教。

3、课堂内外，融会贯通

胡老师的课取向课内课外结合，启动生活实践经验。汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。在教学中老师注意到了与生活实践相结合，在生活情境中学习汉语拼音。本堂课以我和小海豚交朋友这条线索，让孩子们轻松而愉快地完成了第一大板块的学习任务。接着又在“声母专列，点名”的活动中复习音节与词语，学生参与面广。这样，使每一位学生都有机会品尝到成功的喜悦，使他们学得更有兴趣，更有信心。

在整个教学过程中，教师教态亲切，自然，积极引导学生展开思维，成为学习的主体，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。教师随时随地注意激起学生学习的兴趣，及时发现问题，解决问题。如：胡老师在课堂上发现有个同学注意力不够集中，她会亲切地对他（她）说：“×××，今天你还没回答问题，你来当小老师。”老师时刻关注学生在课堂上的一言一行，时时对他们的学习充满了热情的期待，时而肯定，时而激励，时而委婉地提出意见，无处不在体现一种人文关怀。在游戏、故事等的配合下，师生在欢快的气氛中一起读、一起游戏，大大地提高了课堂的教学效率和教学质量。

以上是我听课的一些感想，如果我们的在复习课程中采取多种孩子喜欢的游戏形式；如果我们的课堂少一点限制，多一点发现；如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，其乐无穷，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果，完善这些如果，进而不断完善我们一直追寻的生命课堂，让孩子们和我们一起心手相牵在每一次难忘的语文学习中。