拼音《复习二》教学设计

教学目标：

1、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写并背诵；

2、认读7个字，会读儿歌；

3、培养学生敢于挑战、团结合作的精神。

一、创设情境，读读记记

师：今天的语文课上，小朋友们坐得这么端正，许老师非常高兴，瞧，字母宝宝们迫不及待地出来和我们打招呼啦，他们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！（出示灯片）（自由读）

2、刚刚看小朋友们读得这么认真，老师可要考考你们了，谁愿意接受挑战？（指名读）（愿意读的小朋友一起读一读）

3.欸，有谁发现这些字母宝宝有什么特点吗？他们有一个什么共同的名字？（指明说声母）

4..到现在为止，声母宝宝我们全部认识了，赶紧数一数，他们一共有多少个？（23）嗯，真棒，我们班的小朋友真聪明，让我们一起来大声地喊出他们的名字，女生读一个，男生读一个。（男女生读）

5.声音洪亮，了不起，这里有个题目，谁愿意来试一试（出示灯片，指明填空）

6、嗯，老师不得不夸你们聪明，光会读还不行，要是能准确的写出他们的名字就更棒啦，请大家赶紧拿出拼音本和铅笔，把23个声母宝宝在本子上认真的写一遍，我看看谁是真正的高手，时间是三分钟，计时开始。

7.刚刚老师下去看了看，发现几本特别漂亮的作业，我们来欣赏欣赏，生评价。（作业展示）

8、小朋友们，看你们和声母宝宝的关系这么好，韵母宝宝和整体认读音节有些不高兴啦，让我们也和他们打打招呼吧（齐读）（出示灯片）

二、和海豚交朋友，我会想

1、师：在我们共同努力下，拼音宝宝们更加喜欢我们了，瞧，连动物园的小海豚也忍不住出来和你们打招呼了，我们来按要求做个自我介绍吧，我们每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如张、王、李……

请你把你姓氏里的声母找出来。

例如：海豚哥哥，你好，我想和你做朋友。我姓许，叫许强。“许”的声母是x，很高兴认识你。请大家小组合作，在组长的带领下，和组内的小伙伴练习说一说，待会儿每小组派一名来说。

三．我是拼读小能手，读读连连

通过刚刚的介绍，小海豚越来越喜欢我们班的小朋友啦，他也想出题来考考大家，这些拼音你会拼吗？赶紧和你的同桌试着拼一拼吧！（同桌读拼音）

请同学当小老师带读

咦，小海豚把这两个拼音连在一起，谁来说说他为什么要这样连？（指名说）

（因为火车和汽车都是交通工具）

你真是一个爱思考的孩子，现在请大家打开语文书25页，按---刚刚发现的规律，把接下来的连线完成，看谁连得又快又准。

师生对答案

全对的小朋友举手

四．摘苹果，我会认

看小朋友们这节课表现这么好，奖励大家玩一个摘苹果的游戏，想玩的同学用最优美的坐姿告诉我，苹果上的字如果你认识，就请举手，他读对了，大家就跟他读。

教学反思：

这一堂课上的是复习二第一课时，孩子们学习兴趣很高，特别是学习23个声母时，孩子们很积极。在小组合作说姓名里姓包含的声母时，我以和小海豚打招呼的形式进行，孩子们积极性很高，大部分孩子能踊跃举手站起来和海豚打招呼；在读读连连的环节，可能因为有的孩子对学过的拼音还不够熟练，拼读对他们来说有难度，也正因为如此，最后摘苹果认字的环节没有上完，另外，做为一年级的学生，孩子们注意力持续时间有限，以后在课堂设计时若能留出2分钟时间让孩子们中途听音乐休息，效果应该会更好。

一堂联系生活、扎实有效的拼音复习课

评许强复习二 潘晓彦

课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个孩子都积极地参与到课堂中，课堂效果较好。有许多地方值得学习。

一、 创设情境，联系生活，让孩子在游戏中合作学习。

在复习声母后许老师设计了一个小组合作环节，联系了生活实际，让孩子们明白我们的生活处处有拼音。

如：在我们共同努力下，拼音宝宝们更加喜欢我们了，瞧，连动物园的小海豚也忍不住出来和你们打招呼了，我们来按要求做个自我介绍吧，我们每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如张、王、李……

请你把你姓氏里的声母找出来。

例如：海豚哥哥，你好，我想和你做朋友。我姓许，叫许强。“许”的声母是x，很高兴认识你。请大家小组合作，在组长的带领下，和组内的小伙伴练习说一说，待会儿每小组派一名来说。

这个情境的设置孩子们很感兴趣，每个人都积极发言，找出了自己姓氏里的声母，做到了联系生活实际，学以致用。

二、 教师的评价语多样化，且针对性强。

教师的评价语多样化，且针对性强。充分发掘学生的闪光点，让学生爱上发言，敢于发言。如：表扬你积极思考问题；填对了，可赢得掌声；聪明的孩子会横着写；组里不会的请帮他；相信你一定行；表扬你在认真思考等。

三、 复习扎实，注重书写。

在按顺序背诵了23个声母后，许老师要学生们在本子上写，要求按顺序并且书写漂亮，还展示了几个学生写的作品，请其他同学当评委，孩子们说得头头是道，可见孩子知道该怎么写才是漂亮，平时训练有素。

做为一年级的学生，孩子们注意力持续时间有限，如果在课堂设计时若能留出2分钟时间让孩子们中途听音乐休息，效果应该会更好。