《年、月、日》教学设计

执教人：周维

一、教学目标

探究年、月、日之间的规律，知道大月、小月、2月的相关知识。记住各月的天数。

重点：探究大月、小月、2月的天数及相关知识

突破方法：通过让学生独立观察、记录、对比，再以小组合作探究交流、讨论、质疑的学习方式总结归纳出年、月、日的相关规律。

二、教学设计

1、联系学生实际生活引入课题，激发学生学习兴趣

师：今天是几月几日？ 生：3月18日（请一名学生上台板书）

这个月有多少天？上个月呢？猜一猜，下个月有多少天？

（设计意图：以今天的日期作为学习的切入点，调查学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。这个月刚好是大月3月，上个月是2月，下个月是小月4月，激发学生对月份天数的了解，激发学生的学习兴趣，为下面的学习活动做好准备。）

2、探究年月日的知识

活动一：

1）观察2015年、2014年、2013年、2012年的年历，将每月的天数快速准确地记录在表格中。

2）学生安静的独立记录表格后，对比观察，你有什么发现/

3）小组交流：你有什么发现？

4）小组汇报。

（设计意图：让每个学生独立观察2015-2012连续4年的年历，并把每月的天数记录在表格中，初步体验感知年历中的大月、小月、2月的天数各有多少。）

活动二：

1）以小组竞赛的形式，观察2011年、2010年、2009年、2008年连续4年的年历，将每月的天数快速准确地记录在表格中。要求4人小组合作，其中3人一起观察年历报天数，1人填写表格。

2）将两张表格对齐放在一起观察（2个连续4年），小组交流，你有什么发现？

3)集体汇报。

（设计意图：以小组合作的形式，观察记录2011-2008连续4年中每月的天数，将2个连续4年放在一起对比观察，再次体验年月日中的规律，知道大月、小月、2月的天数。）

活动三：

小小设计师：设计2016年的年历，猜测2016年每月的天数。填写表格。

问：猜一猜100年后的1月有多少天？1000年后的1月有多少天？1000后哪些月份的天数你一定会猜对？

（设计意图：通过猜测2016年中每月的天数，让学生更深入的理解年月日的知识，增强学生对未来知识的探究性及学科学习的兴趣。）

3、记忆大小月

有什么好办法快速的记住大小月的天数？

学生汇报：拳头记忆法、歌诀记忆法

4、练习

商店经理从某月28日开始，为期5天结束，这个活动有可能在哪一天结束？