德育渗透

1. 教育学生从小热爱大自然，保护大自然。

2.

教学要求

1、学会本课生字，会写13个生字，会认9个生字。

2、能正确读写“斧头、盖房、造犁、不断、减少、扩大、黎明、喘气”等词语。

3、有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子。

教学重点

在理解课文的基础上，体会含义深刻的句子，感悟文中蕴含的道理。让学生受到热爱大自然，保护大自然的教育。

教时安排

2课时

教 学 过 程

基 本 教 案

补充内容

第一课时

一、 直接导入

1、鼓励质疑：看到课题，你有什么疑问？

生：小村庄在哪里？

生：小村庄的景色美丽吗？

生：小村庄有多大？

2、出示课题。指名读。

3、书空课题

二、初读课文，整体感知。

（一）独学三步曲：

第一步：大声朗读课文，读通读顺。

第二步：积累好词佳句，自然段落别忘了。

第三步：再读课文，二次朗读。

（二）检查生字词预习情况。

（1）课文一共有5个自然段

（2）汇报我积累的好词佳句

（3）词语轮读（小老师）

（三）指名朗读课文

概括文章大意。（理解得与失）

二、小组合作识字交流

（一）组长合理分工：

第一步：组长带领生字正音、书空。

第二步：组员交流识字好方法。（鼓励换一换、对比识记形近字）

第三步：词语开花

（二）小组汇报

（三）指导写字。

1.认读要写的字。

2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。

“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

“葱”的中间是“匆”不是“勿”。

“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

三、书写生字作业

第二课时

一、课文插图导入 铺垫情感

1、师：这节课咱们继续来学习（齐读）《一个小村庄的故事》，让我们静静地欣赏一下这个美丽的小庄。谁能用书上的语言给我们介绍介绍？（播放音乐）

2、指名配乐朗读介绍第一自然段。（课件出示）

师生轮读（采访感悟 郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新添润）

3齐读

二、复习回顾——“斧头”之下的得与失

师：孩子们，课文中三次提到了这把锋利的斧头（画斧头），可老师一直在纳闷，你说这锋利的斧头跟这个美丽的小村庄到底有什么关系呢？下面，请同学们带着生：斧头让村民们得到了工具、房子、家具，也让村民们失去了小村庄。

三、小组合作学习2-5自然段

第一步：组员齐读或者轮读文段。

第二步：（抽签）确定汇报内容

问题1斧头让村民们得到了什么？

问题2小村庄发生了什么变化、失去了什么？

任务分工：汇报文段2人

汇报理解2人

补充 2人

（一）斧头一砍得多少？

师：你从哪句话中看出靠着锋利的斧头村民们得到了什么？

反馈：

1、“树木变成了一栋栋房子……大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”

师：“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”是什么意思？用树木干什么？

预设：生1：把树木当柴了。生2：用树木造家具了。生3：用树木造房子。

2、“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到上上去，把树木一棵一棵砍下来。”

3、谁愿意来读一读这两句话？（课件出示）

4、师生接读

师：看，有了斧头多方便啊！

句式训练：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

师：谁家想盖房、造梨，就——

生：拎起斧头到上上去，把树木一棵一棵砍下来。

师：谁家想做各式各样的工具，就——

生：拎起斧头到上上去，把树木一棵一棵砍下来。

师：谁家想做应有尽有的家具。就——

生：拎起斧头到上上去，把树木一棵一棵砍下来。

师：谁家想要大捆大捆的柴火，就——

生：拎起斧头到上上去，把树木一棵一棵砍下来。

5、面对一栋栋房子，面对各式各样的工具，面对应有尽有的家具，村民们认为这是一把怎样的斧头？

预设：生1：用途大。生2：很厉害！

6、村民们对斧头有一份什么样的情感呢？

预设：生1：感谢斧头。生2：喜欢斧头。

（二）思考汇报：小村庄发生了哪些变化？失去了什么？

1、感受“慢慢失去”

师：村民们喜爱斧头，感激斧头、依赖斧头。可他们根本没有注意，也正是因为这把斧头，（课件出示）小村庄在悄然发生着变化，在慢慢地失去，聪明的你注意到了吗？文中哪些句子告诉了我们答案？

课件出示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树木不断减少， 裸露的土地不断扩大……

（1）自由读一读这两句话。“裸露的土地”是什么意思？

（2）说说失去了多少树。（感受省略号的作用）

（3）小村庄失去的仅仅是不计其数的树吗？还失去了什么？

（4）补充阅读资料。请孩子们快速阅读以下这段话：

（5）你知道吗？

2、感受“最后的失去”

师：读一读，说说从这些话中你体会到了什么？（课件第4段）

随机反馈：

（1）抓住“没喘气”体会雨大。

（2）抓住“咆哮”、“卷”体会洪水急。

师：做一下卷的动作，这时候的洪水已经形成了一个个旋窝，像……把小村庄给吞没了。

（3）想象说话

师：那是一场怎样的大雨，怎样的洪水呀？孩子们，让我们闭上眼睛，听一听、想一想。（课件呈现：风声、雨声、雷声……）

我们听到了隆隆的雷声、呼呼的风声、哗哗的雨声，听着听着，你仿佛还听到了什么？你还看到了什么？

师：美丽而恬静的小村庄被咆哮的红说卷走了。能告诉大家，你此时此刻的心情吗？

（4）指名读

（5）读第5段

师：同样一把斧头，让村民们得到了许多，但是让他们失去的更多；同样一把斧头让村民们笑、又让他们哭。在得到与失去之间，你会怎么选择呢？

同样的斧头……

面对如此惨痛的结局，我们能说罪魁祸首就是斧头吗？我们能将责任都推给斧头吗？（板书：村民）

3、补充资料

郁郁葱葱的树木可是我们地球最好的朋友。

风沙来临时，树木是勇敢的守卫者；

雨水咆哮时，树木是坚实的阻挡者；

空气污染时，树木是神奇的过滤器；

四、结课

师：地球只有一个，它是我们共同的家园，让我们一起保护它。

……

分层练习设计

板书设计

7、一个小村庄的故事

不 错

斧 头 爱护家园、保护环境

毁 灭