德育渗透

感受阿嬷的坚毅耐劳，感恩卖豆腐的大叔和收水费的大叔乐于助人。

教学要求

1、交流认读本课僻字生词，理解重点词语。

2、分角色朗读，感受人物品质可贵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达真情实感。

教学重点

通过朗读，分角色表演读，感悟人物个性化的语言特点，感受人物身上的可贵品质。

教时安排

一课时

教 学 过 程

基 本 教 案

补充内容

第一课时

一、谈话导入新课。

老师：我知道同学们课间都喜欢阅读，我要先检查一下大家的阅读积累，看谁的积累最丰富！我说你接！

课件出示：（读书名言）

看来大家都是喜欢向图书角借书的读者，今天老师也给大家借来了一本好书！《佐贺的超级阿嬷》这本书是日本著名作家岛田洋七根据自己的童年经历创作的，目前已经热销50万册。今天，我们一起走进其中的一个章节，也是我们期待已久的课文“佐贺的名人”。

看到课题，你有什么疑问？（预设问题：这位名人是谁？为什么佐贺的后面有个数字1？）课文的最下面有像古诗两首里面的注释，预习的时候自己把握哦！

1、出示课题。指名读。

2、书空课题

二、初读课文，整体感知。

一）独学三步曲：

第一步：大声朗读课文，读通读顺。

第二步：积累好词佳句，自然段落别忘了。

第三步：再读课文，思考：课文介绍了几个故事，请框出文中出现的人物。

1．检查生字词预习情况。

（1）课文一共有35个自然段

（2）一起交流我积累的好词佳句

（3）词语轮读（小老师）

三、交流学习 走进文本

一）对学：默读全文

生反馈：1、自然段2、文中人物（板书）

3、你还从文中读到了什么信息？

对学讨论：文中四位人物，你最喜欢谁呢?为什么？

外婆：坚毅耐劳 （指导朗读：第一自然段）

昭广：乖巧懂事

卖豆腐的大叔：善良、乐于助人（第一个故事3-22）

收水费的大叔：宽容大度、乐于助人（第二个故事23-35）

二）群学：分角色朗读

出示任务要求：

小组合作10分钟时间：

第一步：把握人物语气，交流汇总人物提示语。

第二步：分配角色 入情入境表演读

第三步：老师采访1+1点评（1个问题加1句点评）

（故事一）问题预设：

1、今天没有破豆腐了，昭广你此时心情如何？

2、大叔，你为什么要故意捏碎豆腐呢？

3、师：看到大叔对我眨眨眼，拿着他故意捏碎的豆腐你有什么感受？

（故事二）问题预设：

1、大叔，这样就四个月没交电费了，你为什么不恶狠狠的威胁阿嬷交呢？

2、昭广，你真的是蜥蜴吗？

3、外婆，您的眼眶为什么泛着泪光继续微笑呢？

点评：1+1

4、课件出示：眼眶为什么泛着泪光继续微笑。

5、回读第二自然段。

6、过渡：赠人玫瑰、手有余香。（阿嬷事例拓展）

读后感：阿嬷就是一个这样的人，无论遇到多大困难，她都会以乐观的心态去面对，还会在旁边引导别人，是一个助人为乐的好阿嬷呢！日本当时因核辐射影响，生活物资匮乏，许多人都被活活饿死了！有许多乞丐都会去找这位好心的阿嬷乞讨，因为，善良的阿嬷每次都会施舍一些东西给他们。关于我还有一个有趣的小故事分享，想听吗？（吸铁石的故事）

7、回读（第二自然段）

四、过渡语拓展（作者岛田洋七介绍，人物图片、推荐书目电影）

老师：幸福的生活并不一定要荣华富贵，贫寒的日子里，

1、口头训练：

像阿嬷一样（ ）。

帮助别人，就会快乐自己！

2、我们身边有像阿嬷和大叔这样好品质的同学吗？介绍自己介绍朋友都可以！

文中的昭广就在阿嬷和大叔们的好品质下慢慢长大，如今的他正是日本当下著名的作家和著名相声大师：岛田洋七，《佐贺的超级阿嬷》是他的成名作，至今热销超过50万册，还被改编成电影上映。为了了解课文背后更多的故事，我泪流满面看完了这部电影，乐观积极的阿嬷活到了91岁高龄，瞧，这就是阿嬷。如今昭广的阿嬷已经去世，但是昭广和阿嬷之间更多的故事都保留了下来，今天，老师向大家推荐岛田洋七的后续的几本著作，大家可以这个周末去书店购买阅读，老师购买的书已经乘着当当火箭在到来的路上了！

五、结束授课

板书设计

佐贺的名人

阿嬷 昭广 豆腐大叔 收水费大叔

坚毅耐劳 乖巧懂事 乐于助人 宽容大度

课后反思

一、 课文背景

本篇课文是日本作家岛田洋七根据自己童年与阿嬷一起生活的经历创作的《我的超级阿嬷》一书中一个章节的摘选，课文由两个故事组成，从侧面描写了佐贺的名人——阿嬷，坚毅耐劳，受人敬重。但是作为三年级学生的学习层次及水平来说，如果抓住这个作为教学重点，孩子们很难把握和理解，所以我在教学设计上，根据三年级学生的知识程度、情感把握上侧重，从感受文中人物品质入手，进行了以下设计与把握！

个人觉得，本次赛课的亮点表现在对教学方式的把握与创新上，具体阐述如下：

一是以鼓励阅读、推荐好书导入课文，让学生从我对课本外补充资料介绍，产生好奇，慢慢走进文本！授课结束的好书推荐，鼓励孩子们积极阅读！

二是在学习方式上巩固落实，把平时教学中的教学方式方法共享到本节赛课当中，如：

1）独立学习完成初读课文三部曲，让孩子们读通读顺课文，积累好词佳句；

2）默读再入文本，对学交流框出文中出现的主要人物；

3）群学交流，你最喜欢文中的哪个人物，为什么？大胆放手，鼓励学生结合文本和自我初读感受谈自己真情实意的理解！

三是创新教学方式，在分角色表演朗读故事一和故事二时，我创新了在常态课中的1+1点评方式，以“采访”的形式，引导学生进一步感受文中人物的个性和品质，畅谈自己的独道的理解！如故事一：我预设了这样几个采访问题：问题一“采访昭广”——昭光，当你得知今天没有破豆腐时，你有什么感受？（教学目的：让孩子们感受昭广的懂事与家境的贫穷。）问题二采访“豆腐大叔”——豆腐大叔，好好的豆腐不是可以卖更高的价钱吗？你为什么要故意捏碎卖给阿嬷一家？（教学目的：感受卖豆腐大叔的善良和乐于助人。）当第一组同学表演完毕，扮演豆腐大叔的杨子童接受我的采访时，他回答：“因为阿嬷和昭广家庭非常贫穷，所以我故意捏碎豆腐送给他们。”

二、反思：

本次授课，由于文本材料的特殊性和梯度性，孩子们在对这篇长文本的把握上需要更多的时间独立学习，我在环节设计上没有给予学生充分的时间深入文本和自由畅谈，所以，某些环节踩的不够扎实！语文教学的目的应该是把方法交给学生、把时间留给学生、把问题抛给学生，让学生在安全和自由的课堂中，听说读写思悟并重。当然我在第二课时的教学中做出了一些弥补！通过网上收集了解，对文本的一些背景资料进行了补充前提下，孩子们对故事二结尾的一句：“阿嬷为什么眼眶湿润了并微笑着？”“为什么豆腐大叔和收水费大叔都无私的帮助阿嬷？”孩子们谈出了自己的理解，两个问题也得到了水到渠成的解决！从而理解了阿嬷坚毅耐劳、受人尊敬！