让课堂绽放更多智慧与创新之美

——首届智慧之光教学展示活动总结

教学的品质决定学校的品位，课堂的效果决定教学的品质。首届智慧之光教学展示活动对如何提高课堂效率追求高效课堂品质做了积极地探讨研究。精彩纷呈的课堂展示让听者赏心悦目，学生的表现让老师欣喜不已。活动历时一个多月，一共展示了24节课，包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、舞蹈、计算机。整体来看，表现出各位老师强烈的工作责任心和使命感，表现出老师们高超处理教材的能力和驾驭课堂的能力，表现出各位学生满怀的自信心、良好学习习惯和饱满的精神面貌。

一．坚持以人为本的教学观，改变学生的学习方式。

新课程改革的一个重要理念就是改变教师的教学观念改变学生的学习地位，提倡学生自主学习与合作学习的精神。各位老师坚持以人为本的教学观，探索改变学生学习方式的思路，把课堂还给学生，努力给学生营造一片自主发展的天空。

宁云峥老师注重对学生进行英语素养的培养，十分注重语言的训练，培养学生讲一口地道的英语，强调语音和语调。国外留学的经历给她的课堂教学带来独特的优势。眼里有学生，心里有训练成为她的课堂特色。她在《On the playground》一课中，把课堂还给学生，给学生充分练的时间和空间，学生在课堂这个舞台上满怀自信展示自己的英语展示自己的思想。整节课老师讲得少学生练得多，充分体现语言教学的训练原则。张媚老师执教的《My Activity》和罗丽老师的《This is the way I wash my face》课中，老师要求同学们运用复习过的活动词汇和重点句型进行问卷调查，并汇报调查结果，每位同学都真正地参加到语言的综合应用训练当中。

刘爱民老师从李白的《望庐山瀑布》和王之涣的《登鹳雀楼》引入，激发学生对古诗的感情，然后读题质疑，熟读解疑，小组探究，讨论哲理，最后以背诵、体验结课。陈玉忠老师上《古诗二首》，两首古诗老师只教一首留一首让学生自学。主要以学生自己参与自己学习的思想，从自读、自背、自问、自答到自悟都能让学生自己去完成。杜卫红老师在《爬天都峰》的教学中，一边引导学生读，一边鼓励学生入情入境，并把想象中的天都峰画出来；而且着重抓住几个重点词句如“勇气”一词，反复揣摩玩味，悟出感觉，读出言外之意、句外之音。

周维老师上《长方形周长的计算》，把大量时间和空间留给学生，明确目标、小组研究、动手操作、商量汇报、总结经验、实际运用，学生学得有模有样，真正成为学习的主人。周平涛老师上《生活中的数学》将学生置身于一个真实的生活情景背景中，把真实的可乐、杯子、购书活动用的书和真实的人民币带入课堂，学生通过研究真实背景中的数学问题，很自然地理解和接受“四舍五入法”、“进一法”和“去尾法”的应用场合和用法，取得较好的教学效果。

二．坚持在情景中教学，让学生轻松愉快地学习。

注重学生经历学习的过程和情感体验，注重学生获取知识的自主构建也是新课程对课堂教学改革所提倡的。各位老师在教学设计环节中都注重情景的创设，给学生以展现自我的平台。既轻松愉快学习又学习深刻。

刘妹老师执教的《This is my family》在练习环节要求小朋友们拿出各自的全家福，运用本节课所学的重点句型，向全班介绍自己的家人，这就是在真实的情境中训练学生的语言表达能力。在新课中运用新颖的情景激励方式，老师将班级每个小组看成一个大家庭，在黑板上为每个家庭画一个相框。当 “大家庭”的某个成员在课堂活动中有出色表现时，教师会在该组的相框中添加一个“成员”的头像。画图像时，教师说，“You have a brother/sister.”以此刺激学生的集体荣誉感，同时有效地重现本节课的重点词汇。向辉老师在复习现在进行时时，为学生提供了一个模拟的生活情境“It’s six o’clock in the evening. What are people doing in each room?”，让学生运用目标句型进行口头表述。谭松江老师执教的《This is my family》，老师通过生动活泼的游戏逐渐让学生接触father, mother, sister, brother等重点词汇后，并将woman &man与girl & boy进行了情景对比学习，学生学得有趣。

赵玉兰老师教《6和7的认识》，不因为是一年级学生而降低训练的难度和要求，以练习促进思维，练得多样，练得充分，学生兴趣浓厚。情景导入新课后赵老师就指导学生有序观察、表达，鼓励学生想像，引发学生的创造激情。为了让学生建立6和7印象，赵老师充分利用课堂资源引导学生观察情景图，通过计数器找6和7，利用直尺上的刻度理解6和7，通过教具和学具演示6和7，用不同形式鼓励学生动手、动口、动脑。学生不但完成大量的口头练习也当堂完成课堂书面作业，取得较好的教学效率。龙巧平老师《0的认识》一课，在学生观察中拉开序幕，让学生经历由“有”到“无”的过程，直观自然地展示0的含义，鼓励学生在情趣中操作、想像，数与形结合，理解深刻、学得轻松。。

王德江老师的体育课，给学生创设了一系列的竞赛游戏活动，寓体能训练于轻松的游戏当中，学生参与的积极性很高，取得较好的教学效果。柳芳老师的《唱唱跳跳去旅游》在快乐的游戏氛围中学习，在教唱环节当中，参入一些游戏动作，加上多媒体的视觉听觉刺激，学生在学唱歌曲时积极性很高。加入文字和形象的动作来学习节奏，并用课件配合火车过大桥、爬坡、过山洞、到站的节奏练习和表演。

三．坚持学科核心能力训练，让学生学得扎实有效。

提高课堂效率，坚持基础训练和核心能力训练各位老师达成共识。

向辉老师执教的《This is my class》的复习应用课，先引导学生复习本单元的三个重点numbers, colors and activities然后综合进行运用，老师十分注重各个教学环节的衔接，转换流畅，一气呵成。宁云峥老师的英语课渗透着很强的语言训练意识，无论是词汇还是句型的训练，都可以看到类似于 “慢镜头”，老师都能做到不急不躁，尽量让多一些学生多一些实在的参与，每个点的训练都十分到位，而不是一带而过。而且教师非常注重对学生纯正语音语调的培养，反复示读，不断操练。只有坚持这样有力度的训练，学生的语言技能才能真正得到培养和提升。

罗云老师在《植物妈妈有办法》中，鼓励学生用自己所喜欢的方法读课文，且分别针对蒲公英、苍耳和豌豆不同的“旅行”方式，要学生通过读来了解它们分别是如何旅行的。一年级三位语文老师都是教汉语拼音，以练读拼音贯穿全场。杨纯老师在拼音教学中，在对拼音字母的外形识别、书写规范、发音特点和拼读构成等方面下了很多卓有成效的办法。比如，她首先教字母“b”,然后用收音机的图形来引导学生记忆其外形特点，接着如法学“p”，继而通过观察法、顺口溜法和气息辨别等办法对“b”、“p”两个最容易混淆的字母进行区分，学生很有兴趣，亲身体验，印象尤其深刻。这一方法在袁伍玲老师和周敏老师同类课型的教学中也得到了体现，袁老师更侧重于声母和单韵母的拼读，而周老师则由字母的单纯拼读扩展到了生字教学和古诗复述以及儿歌学唱。陈娅丽老师的课特别重视教学环节上的环环相扣，在陈老师的循循引导之下，学生由浅入深地进行阅读。而且她很注意文章结构和描写方法在全文的表达效果。从开头和结尾段开始阅读，从男孩前后的对比中激起学生探究的好奇―――“究竟是什么神奇的力量让一个音乐白痴变成了真正的小提琴手呢”，然后重点通过老人的鼓励让我们明白了男孩这种转变的内驱力，即文章的核心主旨。

思维训练是数学课的核心任务，教师在学生为难处点拨精要，起到四两拨千斤效果。胡阳平老师《比赛场次》把教材的8个队比赛情景修改为10个同学握手，抓事物本质共性作为切入点展开思维训练。教师给学生近二十分钟时间放手让学生利用已有知识进行探究。通过汇报，教师用“难的不会从简单的想起”，叫四名同学现场演示呈现思维过程，教师话不多，但给学生以直观的指导，突破思维的瓶颈。

四.坚持素质教育观，立足孩子的长远发展未来。

坚持走素质教育之路，陶冶学生情操，培养学生全面发展。

龚付成老师执教《美化文档》，不忘德育教育，把学生誓词，“我非常聪明，我潜力无穷，我要在老师的教导下，遵守纪律，告别“三闲”，静专思主，刻苦学习，加强锻炼，全面发展，为30岁做准备。I can do it!”作为电脑制作美化的内容。巧妙地找到教学的突破口和切入点，素质教育与德育教育和谐统一，学生自然接受，起到潜移默化的教育效果。

颜学海老师上中国民族乐器欣赏课，在介绍几种民族乐器时，亲自上阵为学生表演了好几个节目，赢得了学生的喝彩，吸引了他们的耳朵和眼球。比如介绍二胡这个乐器时，颜老师为学生拉了一曲二胡名曲《赛马》，在激情的音乐声中仿佛看到了无数奔腾着的骏马，这样不仅达到了让学生欣赏的目的，也让学生从听觉和视觉上认识了二胡的音色、外形特点。在之后的乐器介绍中也现场为学生演奏了笛子、大鼓等多种乐器，将课堂推上一个又一个高潮，让学生切身感受到了民族乐器的魅力。民族乐器本来就属于同学们很陌生的部分，尤其在资讯越来越快捷的今天，民族的古老的文化尤其容易受到冷落，学生更加难以提起兴趣。但是颜老师在教学中注意到这一点，寻找了十分丰富的音乐资料。比如，在介绍民乐合奏这一部分中，使用的资料是女子十二乐坊《奇迹》的现场演奏版。是有别于传统民乐合奏的一种新民乐的演奏方式，相比之下，新民乐具有更强的时代感，更强烈的视觉冲击力，更能吸引学生的学习兴趣。并在欣赏过程中，逐一让学生认识演奏中的各类乐器，给学生留下了深刻的印象。

舒力执教舞蹈< <手位>>，把芭蕾舞姿的优美呈现给学生，赏心悦目。把艺术的欣赏与文明礼貌教育有机结合，树绅士风度和淑女气质。“做文明人、做现代人、做中国人、做世界人”的远大抱负根植学生心间。

值得思考的几个问题：

1．研究母语教育，如何形成我校独特的语文教学特色？

2．突出英语特色，英语课堂教学如何科学有效地组织“听、说、读、写”训练？

3．狠抓思维训练，如何让学生觉得数学课有趣、轻松，激励学生成功？

4．如何利用学校先进资源，充分开掘学生潜能，让艺术之花开满校园？

（供稿：胡阳平）