探究课堂教学内涵 提升教育教学艺术

----第二届“智慧课堂”教学展示活动总结

胡阳平

第二届“智慧课堂”教学展示活动拉下帷幕，历时四周，一共展示了二十五节课，包括语文、数学、英语、音、体、美、舞、计算机课。教研围绕“高效”这一主题探究课堂教学的内涵，以提高课堂教学的密度和效度，提升课堂教育教学的效果。

一． 灵活处理教学内容与教学方法的关系，体现学科特征。

向四十分钟要质量，在规定的教学时间内创造性组织教学，引导学生愉快学习， 主动获取知识、发展潜能，要求老师根据教学内容选择恰当的教学方法使用多样化的教学手段推进教学进程。

【一】.坚持大语文观让学生正确领会祖国的语言文字。

不难看出，刘爱民老师的课前一美文和陈玉忠老师的课前一故事以及其他语文课前的学生朗读无不体现语文组的大语文教学观。

1．突出 “读”。杜卫红老师在《燕子专列》中特别关注朗读训练及其功能的实现，她组织学生在朗读中品味感悟，抓住重点词语、句子如“长途跋涉”“濒临死亡”“纷纷”“燕子经过长途跋涉……”，反复品读、感悟，读出个性。老师引导学生朗读燕子遇到麻烦的句子，以读动情，注重熏陶，且通过“读”让学生解决了很多用单纯的语言解决不了的问题。杨纯老师在《荷叶圆圆》的教学中，把“读”字做得比较足，让学生愉悦地学习课文，通过自由读、指名读、表演读、想象读等多种朗读方式让学生在读中去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙还有小鱼儿的快乐心情，去感受夏天的美。周敏老师所执教《识字3》中的内容，通过“对子”的形式让学生识字，其间如“云对雾”、“雪对霜”、“和风对细雨”等颇似《笠翁对韵》，声律非常齐美，正是朗读的好材料，于是周老师带领同学们用多种方式朗读，并且用拍手的方式和韵，既体现了韵律美，又包含了识字教学。

2．注重“字词句篇”。同样是在《燕子专列》中，杜老师是这样引导学生理解“气温骤降”的“……前天是20度，昨天是18度，明天是16度，这样是骤降吗……那么，前天20度，昨天16度，今天要多少度才能说是骤降呢……”非常巧妙地将词语引出课文，然后再引入课文，很好地帮助孩子们理解了在气温“骤降”的情况下瑞士政府保护燕子的必要性。陈玉忠老师在《顶碗少年》中，抓住对“惊心动魄”这个词的理解，以及反复品读包含这个词语的句子是“这真是一场惊心动魄的拼搏”贯穿全篇，引出少年三次表演的紧张和惊险。罗云老师引导学生辨析“五光十色”和“五颜六色”， “一串一串”和“一大串”。此外，杨纯老师和袁伍玲老师都特别重视对听、说的训练，且特别强调孩子表达的完整性和生动性，她们的教学组织语言中，很多是“请你把话说得更完整一点”、“能不能把话说得更漂亮一点？”袁老师在《看电视》的教学中，引导学生用用“因为……所以……”说话：“A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶_______，所以_______。B、因为奶奶爱我们，想让我们_______，所以_______。C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈_______，所以_______”，巧妙地把“说话”和把握中心结合在一起，这样对学生思维的整体性、缜密性和语言的概括能力是非常有益处的。

3．重视“感悟”。陈娅丽老师在《古诗二首》的教学中，一改以往的逐句讲解和整体串讲，放手让学生自悟，让学生整体感知诗的意境，她在课堂上做得最多的事情，就是让学生披文入境，再现送别场景，感悟人物内心世界，与诗人达到情感共鸣，而通过两首送别诗的对比赏析品读，让学生产生了“同样是送别，境界却截然不同”的较高层次的感悟。刘爱民老师在《中彩那天》一开课就抛出了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这个句子，让学生反复读，然后谈对这个句子的认识，虽然众说纷纭，但是也有效地切入了课题，对孩子而言，尽管有些高深莫测，但是在经过后续品读，孩子们心中对“诚实”、“信用”和“财富”理解有了更深层次的认识。

【二】.抓住数学核心有效进行思维训练。

数学是什么？数学是证明，这是数学家们对数学学习本质最通俗的解释。可见思维训练是数学课堂教学的核心。

1.精心准备思维训练的材料。龙巧平和赵玉兰老师是有心人，在寒假时，就要求一年级的孩子们对每天的天气情况做记录。在龙老师执教《统计》一课中，信手拈来孩子们自己寒假调查的天气情况调查表，让孩子们统计出各种天气的数据，并填写统计表。因为学习资料来源于学生熟悉的事情，而且是自己亲自调查的，所以孩子们学起来很有兴趣，很开心，也达到了比较好的教学效果。赵玉兰老师执教《找规律》为课堂精心准备了课件，还用信封为每个孩子准备了一套可以自由粘贴的贴纸，符合低年级学习的特点，学生很喜欢，学得也有趣。周维老师执教《平均数》为了让孩子们理解平均数这个概念，提前一天到超市购买苹果让学生在课堂里亲自分，提前一天组织学生进行体育竞赛收集原始数据给学生提供研究的素材。

2.精心创设适宜的问题情景。在情景中学习，让学生经历学习的过程，从而自主构建数学知识，是新课程提倡的理念。龙老师的《统计》让学生整节课都在一个统计的情景中，每个学生真实的经历着统计的全过程。赵老师的《找规律》提供给学生看的、画的、贴的、想的都离不开规律性的情景。

3.精心策划学习和竞争氛围。周维老师执教的《平均数》策划了一场男、女同学投球比赛，当老师发奖时激起男生的“不满”引出对平均数学习的必要性。学生在激烈的矛盾冲突过后展开的学习印象深刻，学习的态度也主动积极。周平涛老师执教《简便运算》一开始就把两A、B两组计算题供学生选择性练习看哪组同学算得快，营造竞争的学习氛围，学生经历计算过程再通过对比研究自行发现简便运算的策略。

【三】.突出英语学习特点做学生交流的伙伴。

“浸泡式”英语需要课内课外给学生营造一个逼真的英语学习环境。英语课堂里，每一个英语老师都是学生交流的伙伴，每个英语老师都有一把开启学生展现自信的钥匙，鼓励学生勇于说、大胆说、正确说。

向辉老师执教《Unit 9 Celebrations —presentation》，一开场让由几位要参加英语口语比赛的同学来自信展示他们2分钟的自我介绍，气氛热烈。接下来马上以 “What do you usually celebrate your birthday party?为题---Celebration。调动了全体学生说的积极性。宁云峥在新授词汇时，不厌其烦地带读，让学生通过跟读模仿正确的发音。在一些发音难点上也处理得十分到位：如[n]的发音，老师引导学生触摸鼻子以对比[l]的发音，通过引导学生看老师嘴形注意单词的尾音不要吞音等。这对英语的初学者正确语音的形成非常重要。刘妹老师整节课以甜甜的微笑对待学生，以一个优秀的“售货员”将自己置身于与学生逼真的购物情景中，将学校的礼仪教育与日常生活购物常识用异国语言再现，学生的语言能力得到了最实惠的锻炼。段弘老师像个魔术师，为了让学生心神领会“in on under behind”等单词的表达，老师把不同的“宝贝”藏才不同的地方，通过破译“指令”寻“宝”，学生学得很起劲很投入。罗丽老师围绕“Good Habits and Bad Habits”的话题与学生进行愉快地交流。通过让学生根据生活经验判断什么是好习惯与坏习惯，丰富了学生说话的内容，学生有话可说，有话愿说，有话能说。张媚老师的设计似乎与赵本山“昨天、今天、明天”的小品同出一辙，”What day is today ?” ”What day is yesterday?” ”What day is the day before yesterday ?”等一系列语境师生同台一个小品饶有兴趣。

【四】.领会素质教育内涵通过训练形成技能。

让每个孩子接受艺术修养的熏陶让每个孩子都有一门爱好有一技之长是素质教育的体现。艺术课的课堂教学充分体现训练的意识，把时间和空间多留给学生。

龚付成老师的计算机课《美化我们的文字》老师话语不多，把操作的过程用网页的形式挂在校园网上学生自行下载独立尝试美化文字，学生有大量的时间进行尝试，学生亲身体验通过自己的努力获得成功的喜悦。柳芳老师的音乐课《口风琴》充分满足学生的求知欲鼓励学生大胆地吹自信地吹，学生喜欢。成波老师的国画课《画丝瓜》，老师一改先示范后作画的传统教法，鼓励学生先大胆创作，展示自己的作品，老师点评学生作品之后再范画，学生有了体验之后进行第二次创作，进步很大。舒力老师的舞蹈课始终坚持一条舞蹈是练出来的原则，从头到尾老师和学生一同练习，一丝不苟，老师的敬业感染学生的勤奋，优美的音乐伴随学生优美的舞姿，赏心悦目。

二． 正确把握教师主导与学生主体的关系，改变学习方式。

正确定位教师主导与学生主体的关系，既强调学生的主体地位也不忽视教师的主导功能，教师巧妙的设计与精彩的点拨直接影响学生的学习方式和过程。自主学习与合作学习的方式让课堂变得开放，学生的创造潜力得到开掘。

罗云老师在《葡萄沟》的教学中让学生品葡萄干——赏美景——游葡萄沟——跳新疆舞——签名留言，让学生玩在其中，学在其中，乐在其中。刘爱民老师在《中彩那天》的课堂上，当讨论父亲是否该把彩票还给库伯时，刘老师将他们分成正反两方，开起了“辩论会”，从中鼓励学生从课文中找出充足的理由来说服对方。辩论进行得很激烈，在“辩”的过程中，文中父亲面临的“道德难题”也渐渐有了答案，课文的教学难点从而得到了巧妙的突破。周平涛老师执教的《简便运算》。学生最喜欢的环节是“你挑我讲”，学生把黑板题组上自己觉得最难的一题向同学发出邀请，被邀请的同学做讲解。学生听得认真，学得积极。胡阳平老师执教六年级总复习课《解决问题的策略》，一开始，就让学生自己复习、整理、板书，全班得出了十几种解题策略。老师顺势出示题组让学生根据自己的水平选择问题进行研究，然后到黑板上当小老师讲解，做到了把课堂还给学生，把空间还给学生。赵玉兰老师在《找规律》的教学中，当老师出示“1、7、1、5、1、3、1……”让学生思考往下想的时候，竟然从一年级的小朋友嘴里听到“负1”的声音，不得不让听课老师惊叹这些孩子们的知识面和想像力。向辉老师执教《Unit 9 Celebrations —presentation》，借用《世界地图》让学生运用已有的生活经验和生活经验用自己的话来表达模拟介绍要学习四个国家的地理位置和六个国家新年的不同庆祝特点。学生仿佛是在享受一份导游的工作其乐融融。段弘老师执教的《my toys》围绕“in on under behind”等单词的学习内容设计不同形式的学习活动，有手势模拟表演演讲，有男、女同学对抗比赛，有寻宝游戏活动，学生在游戏和竞赛活动中享受学习的快乐。龚付成老师的计算机课《美化我们的文字》把教学内容做成校本教材形式与校园网巧妙结合起来，学生自主进入校园网找到电子教材自主学习，学生的实际动手操作时间长、机会多。柳芳老师的《口风琴》用形象直观的方法让学生认识五线谱，有学生喜欢的儿歌有颜色鲜艳卡片有声情并茂的视频，把大快的时间留给学生吹奏，学生愉悦。成波老师教学生的国画课教学生画丝瓜，先只出示范画让学生根据自己的经验动手创作，通过展示作品交流技法感悟方法后进行再创作，学生学得积极主动。

通过主题教研活动，老师们对单位时间内提高课堂效率的意识更强了，通过教学交流互相学习互相取长补短，今后还需在提高课堂效率方面做进一步的努力。

1．进一步认识传统教学与开放教学之间的关系。

教学改革离不开对传统教学的认识，本着吸取精华的原则，我们的课堂还要多一些开放，多一些师生互动，多一些生成，我们的课堂才更灵动更具创造力。

2．提升教育智慧，努力形成自身教学风格。

教学是艺术，教师要多培养自己的教学机智，多倾听学生，多研究学生，做一名潇洒大气的老师，上受学生喜欢的课，逐步形成自身的风格，多反思、多提高，做成熟型老师走专业化成长的道路。

3．严格执行国家课程计划摆正校本课程改革的位置。

综合科的课程教学管理要同其他学科课一样严格执行国家课程计划，全面实施素质教育，让每个孩子在艺术修养方面有所收获，杜绝随意更改教学计划的现象。