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----我校举行“高效课堂”教学经验交流会

4月10日，“高效课堂”教学经验交流会在学校会议室举行，语文组杨纯和杜卫红、数学组赵玉兰、英语组张媚、综合组龚付成等五位老师做中心发言。

杨纯老师以《荷叶圆圆》一课谈了自己对教学的体会，低年级的孩子学习兴趣是最好的老师，多关注学生的兴趣点，精心设计教学的环节，突出细节，重视语文学习习惯的培养，这样的课堂才会扎实有效。

杨纯老师

杜卫红老师以《燕子专列》的教学案例具体谈提高课堂效率的经验，“一篇课文要学的东西很多，要做到心中有数，一问题解决完后再去解决另一个问题，不要看上去忙得不得了，眉毛胡子一把抓，结果在学生脑海中的印象也不深，要做扎实。”她这种简单实用的教学训练方法给大家留下很深的印象。的确，长期的教学经验的积累逐渐形成了她朴实无华的教学风格。

杜卫红老师 赵玉兰老师认为低年级的教学尤其要重视运用儿童心理进行教学设计和进行课堂组织，有效利用课堂的最佳时域，多直观教学，多设计趣味实践活动，从而提高课的效度。

赵玉兰老师

张媚老师在英语课堂教学中注重从细节入手，把竞争机制引入课堂充分调动学生参与和学习的积极性，重视教学反馈的及时性，让学生喜欢上英语课，喜欢在课堂发上展示自信。

张媚老师

龚付成老师对艺术类的课堂有自己的体会，强调动手操作鼓励学生大胆创新是他的课堂特点，老师精讲示范到位把更多的有效时间留给学生进行实际性的实践操作，形成技能。

龚付成老师

通过交流，大家在教学思想和教学理念方面共同提高认识，在今后的教学实践中，积极探索，走自己的路，努力形成自己的教学风格，努力向成熟型教师、学者型教师、专家型教师的道路迈进。

（报道：胡阳平）

附录（五位老师的发言稿）如何在课堂教学中扎实高效的落实教学目标

杜卫红

语文课程，经历了几番改革，在2003年，在本着与世界接轨、提高国民素质、弘扬我国悠久文化的前提下，摒弃了以往难、繁、偏、旧的语文课程状况及灌输式、填鸭式的教学方法，倡导学生主动参与、乐于探索。以一大批专家、优秀教师为先锋在全国范围内进行了新一轮的语文课程改革，这次改革是一种教育理念的变革，历经5年，一批又一批实验教师一边教一边探索、反思、总结，由教学形式的变化到教学内涵的提升，逐渐趋于成熟，提出了朴素语文、本色语文的说法。我有幸成为了第一批语文课程改革的实验教师，通过自己的教学体验，感受到扎实高效的课堂才是落实这种说法的根本，同时这也是第二届“智慧课堂”教学展示活动的核心。下面就我所执教的《燕子专列》一课谈谈如何落实这一目标。

《燕子专列》这篇课文进述的是人和燕子之间的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这是一篇以叙事为主的课文，但是整个事件的每一个情节都蕴涵着丰富的情感因素。本节课的教学我就把指导读书作为教学的一条主线，以读为本，创设情境，围绕重点词语品词析句，激励学生去感悟，体味文本蕴含的深义，感受贯穿全文的爱心。

一、抓重点词语，牵一发而动全身。

指导学生学习语文，就是要让学生学习文本本身所具有的言语形式，体会从一个个文字中所流露出作者内心的真挚情感。那么我们通过什么来实现这一目标呢？是词语，词语是语言的基本单位，词语是我们语文课堂教学的扶手。在这一部分的教学中，我采用随文识字的方法，将生字、词语的教学分散，我本着学就把它们学得扎实，学得透彻，并逐步达到朗读正确，理解字义，学会运用的目的。课堂上，我将学习词语与对话文本融为一体，随文理解词语“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”、“濒临死亡”，等一些重点词语，引导学生朗读感悟燕子遇到的麻烦----冷、饿、累，在此基础上，让学生谈谈此事的心情（着急、担心等）；再次朗读。这样学生就不知不觉地进入到了课文所描绘的情景当中去了，在朗读的时候能把燕子的危险，自己的着急充分的表现了出来。

二、以情为基点、以读为主线、以悟为手段

阅读教学，读是关键。读既是实践，又是训练；既是感悟，又是熏陶；既有理解，又有体验；既有语感的培养，又有情感的陶冶。好书不读不知其妙，读是学习语言的根本方法，是阅读教学的主旋律。我抓住了这一点让学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在学习小贝蒂一段时，我以“这里有一张记者在抢救现场拍摄到一幅照片”为切入点，激起学生学习的欲望，然后结合图片，让学生观察，具体说说贝蒂在寻找燕子时和救护燕子时的情景。想象贝蒂在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子的情形。通过观察，有的同学说：“贝蒂踩着皑皑白雪，顶着刺骨的寒风，在山间岩缝里仔细地寻找着燕子。突然，她发现一棵大树下躺着一只冻僵的小燕子，她连忙跑过去，用双手捧起小燕子，送到嘴边哈着气，希望能给它带去一点温暖。” 有的说：“贝蒂在石缝里发现了一只小燕子，连忙把它放进自己的怀里。” 朗读时，着重抓住“脸冻得通红，手冻得僵硬，……一点也不在乎”这些关键词句反复体会，让学生充分感悟小贝蒂对燕子的关爱之情，所以，学生在想象当时的情景时能做到入情入境。紧接着，我又进一步追问：“在乎燕子的仅仅是贝蒂吗？” 引入课文第三自然段的学习，同样，在这段的学习中，我仍然用了以读带讲的方法，引导学生想象“走出家门的有老人们，有年轻人，有和我们一样年龄的小孩子们，他们冒着料峭的春寒，走出家门。”通过带读、自己读、引读、分角色读、齐读的多种形式，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。《语文课程标准》指出：多读是感悟的基本方法，读是发展语言的一种最经常的重要手段。课堂应该保证学生读书的时间，让他们在这种最基本的语言实践中走进语言，感知语言，积累语言。一节课下来，学生在这些语言文字中走了几个来回，一些好的词语、句子，重点段落许多学生能马上背得出来。这就落实了积累语言的目标。

三、尊重学生的阅读实践，引导学生在读中感悟、积累和运用。

在学生读书时，我没有硬性的规定这个地方该用什么语气，那个地方该用什么语气，而是设置情景去引导他们，读出自己的感受，正如“一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，，对于一段文字，孩子们感悟的侧重点也会有所不同，在同一感情基调上的有感情的朗读也会不同。我觉得这样才会激起他们朗读的兴趣，朗读水平才会有一步步地提升。事实上，像“杨雨欣、向依晴、戴欣瑶、王金雄”等好多学生的朗读水平现在已经有了很大程度的提高。

课堂是否高效，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效课堂。二十多年的教学我形成了自己的教学风格，朴实不华丽。这种风格还是受一位曾任过师范学校教师后做行政工作的的副局长的影响较深，在一次教学评估听课后，她对我说：“一篇课文要学的东西很多，要做到心中有数，一问题解决完后再去解决另一个问题，不要看上去忙得不得了，眉毛胡子一把抓，结果在学生脑海中的印象也不深，要做扎实。”在后来的教学中，我就努力去这样做，比如教学生字，我就把这个字的形近字、同音字拉出来作比较，举一反三。让学生读书时，我要求读书过三关，即读正确、读流利、读得有感情。阅读教学中，我注重训练学生初读课文后就要整体把握文章的中心，并能用几句话概括出来。我很注重学生的朗读能力的培养，开始时，我教他们读，慢慢让他们读出自己的体会和感悟，课堂上，对于重点段落我就以多种形式让学生反反复复的读，力争做到扎实的落实每一个教学目标。

崔峦老师主张“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”是语文教学的精髓，我想做到高效的课堂就要往这个方向努力，也是我在今后的教学中追求的。

高效——课堂教学的永恒追求 杨 纯

效率，就是在单位时间里完成的工作量。课堂教学的时间是有限的，我们也不能随意减少教学的任务或降低教学的要求。为此，提高课堂教学效率就意味着节约时间，减轻孩子们课外的负担；提高课堂教学效率就是提高教学质量的保证和最佳途径，高效是课堂教学永远的追求。

一、孩子的兴趣是课堂高效的源动力。

著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效的教学前景的有效途径。低年级的孩子，直观形象的东西更能吸引他们的兴趣，我就在黑板上画了荷叶的简笔画，引出课题，另外利用课件播放课文的动画朗读，让孩子们观察优美的图画、聆听美妙的故事，激发朗读的欲望；在读书指导时，采用指名读、比赛读、表演读等多种读的形式，和及时有针对性的评价结合起来，千方百计引起孩子们读书的兴趣，提高孩子们读的能力，让孩子们读了还想读，读出美的感受。

二、教师的精心设计是课堂高效的保证。

总的来说，语文就是扎扎实实地学习语言文字，从而形成良好的语文素养。课堂是学习语文的主要阵地，要实现课堂的高效，教师就必须做省时高效的阅读引领者，在设计课堂时，摒弃花架子，去繁就简，精心设计训练点，注重每个环节的有效性，让孩子在每个环节中都积极参与，同时获得能力上的提升。

1、紧扣文本，读说结合，拓展语言训练。

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此在阅读教学中要渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。一年级孩子是学习语言的关键时期，而教材上规范、准确的语言则成为了孩子们学习语言的最好范本。课文的第一句是“荷叶圆圆的，绿绿的”，用两个abb形式的叠词写出了荷叶的形状、颜色之美，在指导朗读之后，我依次出示了西瓜、苹果、香蕉图片，让孩子们根据课文中的句子来仿说相同句式的句子，如西瓜圆圆的，绿绿的；苹果大大的，红红的；然后再进行拓展，你还会说这样的句子吗？孩子们的思维被打开，说的积极性很高，无形中也积累了语言。在本节课中，我还抓住了课文的情境图，在引导孩子们观察的基础上，扎扎实实地训练孩子们说完整的句子，说生动形象的句子，让孩子的口语表达能力得到进一步提高，让语言文字训练成为课堂训练的重点。

2、重视朗读，读中感悟，培养语感。

所谓“语感”，就是对语言文字敏锐的感觉。有没有语感会直接影响阅读的效果。因此，培养学生的语感对学好语文极为重要。新课程标准中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象，形成语感。《荷叶圆圆》是一篇很美的散文诗，读起来朗朗上口，图文并茂，吸引了孩子们的阅读兴趣。我上的是第二课时，在第一课时读准、读通的基础上，通过想象读、体验读、表演读等多种形式，让孩子们边读边悟，读出童趣。比如，在指导孩子们读荷叶是小水珠的摇篮这一段时，我努力调动孩子们的情感体验，让孩子们回忆一下躺在摇篮里被妈妈轻轻地摇来摇去那种舒服、幸福的感觉，然后鼓励孩子们把自己想象成小水珠，读出小水珠躺在荷叶上那种舒服的感觉。孩子们的情感在朗读中自然抒发，也就读得生动有趣了，语感就慢慢形成了。低年级的孩子活泼好动，如果让他们端端正正地坐着读课文，反复地读，一会儿的功夫，他们便不耐烦了。但如果能让他们加上面部表情和动作来丰富有声语言的表现力，肯定会让学生感兴趣。而且，从学生的表情、动作上也可以看出他们是否理解了课文，是否有感悟，从而能更好地培养语感。因此，我在上写小蜻蜓、小鱼儿这两个自然段时，都让孩子们试着加上表情、动作去读一读，孩子们在生动的表演读中，进一步体会角色的情感，感受了语言的魅力。

3、交给学习方法，“授人以鱼，不如授之以渔”。

学生掌握好的学习方法是提高学习效率的决定性因素之一，注重指导学生掌握有效的学习方法也就成为教师一项长期而重要的任务。

我向来比较重视写字的指导。关于写字教学，崔峦老师有一句话，可以给我们一些提示，他说：对低年级学生，写字指导一定要到位，每次写字，一定要提醒写字的执笔姿势，直到养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮胖瘦，部件与笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚。在一年级最开始写字的时候，我就开始教孩子们学会观察字的每一笔每一画以及大小比例，慢慢地学会读帖，不用老师详细指导就能把字写得规范、漂亮。特别现在要求写的字越来越多，不可能每个字都作详细观察和指导，方法就显得更加重要。比如在课堂上，我教学生写“美”字，先引导学生观察，让学生说一说写这个字要注意什么，学生就会说上下两个部分比例怎样，哪一笔长哪一笔短，哪一笔压横中线或者竖中线，然后再进行范写，学生再描红、临写，最后再展示评价。这样，孩子们从低年级就开始认真学写字，以后就不难写出一手漂亮的好字来，学生的审美意识也有了一定的提高。

三、良好的课堂常规是课堂高效的基础。

著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”培养学生的好习惯尤以培养学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成。所以课堂上，教师不仅要注重知识传授的过程和方法，从某种意义上来说，更要注重去培养学生良好的学习习惯，学生有了好的学习习惯，教师的教和学生的学就会变得轻松自如，课堂效率也就会得以大大提高。特别是低年级孩子，课堂的组织显得尤为重要。在语文课前，孩子们早早地而且很自觉地做好课前准备，课堂上，孩子们坐姿端正，听讲专注，积极发言，读有读的样子，写有写的姿势，老师一个口令下去，孩子们就能积极响应、配合，老师组织课堂能放能收，不用花大力气去整顿纪律，这样，良好的常规就为高效的学习打下了很好的基础。

总之，高效是语文课堂永恒的追求。在我们倡导的新课程改革下，小学语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？我们还得进一步地探讨和实践。

以上，就是我本人在上《荷叶圆圆》一课及平时上课的一些做法，谈不上经验，不足之处还望各位多多指教。

以学生发展为目标 精心上好每一节课赵玉兰

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”几句简单的话，说出了教育的目标，也明确的指出了作为一名教育工作者的工作责任。如何更好的实现这一教育目标，是每位老师研讨的课题，为了实现这个目标，我们不停的实践着、反思着、探索着。今天，借学校提供的这次机会，把我个人的一些做法和想法与大家做一个简单的介绍，不当之处，望得到指正，意在得到更多更好的教育方法和教育手段，提高个人教育水平，丰富教育经验，使今后的教学更加有效，做法更加恰当。

教师的教育对象是学生，学生的发展状况是衡量老师工作水平高低的最基本的标准，不论从教育还是从教学的角度来说，应达到一个最终目标，就是以学生的发展为目标，来衡量我们的工作。在日常教学中，主要从以下几个方面着手实现自己的目标。

一、认真研究孩子的心理和生理特征，精心设计课堂结构。

1、从孩子的心理特征出发，合理安排教学时间。

从心理学的角度来看，小学生的注意力时间是很有限的。对于一、二年级的孩子而言，正常情况下，有效注意力时间仅仅只有10分钟左右，少数年龄偏小或者好动的孩子的注意力持续时间还会更少，那么这十多分钟在课堂教学中，就显得尤为重要。能否很好的完成每堂课的教学任务，就在于如何更合理的安排这个有效时间。对于低年级教学来说，进入新课要简洁、快速，在最短的时间内调动孩子的情绪和感官，让学生动脑想，动眼看，动嘴说，使孩子的思维在有效的时间内得到提高，并初步建立一定的思维模式，形成自己的解决问题的思路。然后，进入练习、巩固阶段，通过各种游戏、活动以及小竞赛把学习的知识得到加深和强化；课中25至30分钟左右是孩子最疲劳、注意力最容易分散的时候，这时就要设计一些动手练习的作业，如：剪一剪，涂一途，摆一摆，做一做，一方面孩子疲劳状态得到缓解，另一方面更有利于后面十多分钟的教学。

2、创设情境教学，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。孩子有兴趣了，学习就不是什么难事了。考虑到孩子的心理特点，需要把知识经过整理和加工情境化、具体化，让它在一种活动的背景下显现其生动性和趣味性，孩子们就更容易接受了。老师在设计时，应努力创设生活化的教学情境去贴近学生的生活，将数学与学生的生活、学习联系起来，使课堂充满生活气息，让学生轻松愉快的学习。实验教材非常注重渗透生活中的数学知识，教材中安排的很多这样的内容，如:时间问题，人民币的认识、统计的知识等。

3、全面考虑，精心设计，力求课堂高效、生动、有趣。

对于低年级的学生来说，小孩子喜欢变化的东西、喜欢新奇的、充满诱惑的学习材料；从感官上来说，他们喜欢直观的、具体的、形象的事物。针对这些特点，在教学中，要采用儿童化的教学语言。数学教学也是数学语言的教学，但它又区别于其他语言类学科的教学。教师应该把抽象的数学知识用通俗易懂的儿童化语言让学生形象得去理解和接受；其次，数学课讲究精讲多练，讲练结合。在练习设计时，要注重把游戏和活动结合起来，同时充分考虑到学生的差异性，设计不同形式、不同层次的练习，激发学生的好奇心，满足不同学生的学习需求，体现课堂教学的层次性，使优等生也能得到很好的发展。

二、把握教材内容，落实学科目标。

要上好一堂课，课前要做好充分的准备。首先，要准确的把握教材内容，明确每节课的知识技能、情感态度以及价值观；其次，还要考虑学生的实际情况，根据各班学生的不同情况，选择不同的方法。

数学是研究自然界中数与形之间关系的科学。它体现的是准确的数字、简单明了的含义，需要的是严谨求实的科学的态度，呈现的是奇异的思维变化。它与语言学科有着完全不同的学科特点，要落实这一学科目标，教师在课堂教学中，说得每一句话都要求表述准确，每一个例题都要求具有代表性，每一个数据都要精确无误，每一个推理都要严谨、思路清晰，真正体现数学学科的简洁美、严谨美和奇异美，对孩子真正起到言传身教的作用。

三、讲究评价艺术，激励孩子快乐成长。

孩子的学习过程是个长期的枯燥的过程，也是孩子成长的过程。作为老师，我们不仅仅要考虑让孩子在课堂上完成学习任务，而且要让孩子感受到学习的快乐！在快乐学习中健康成长。一方面想方设法把每个知识点尽可能通过各种有趣的形式呈现出来，让学生很轻松的接受，另一方面，要随时注重对孩子进行有效的目标明确的评价，及时抓住学生的闪光点进行鼓励和表扬。孩子回答问题声音响亮了，答案正确了，站姿漂亮了，想法独特了，都可以给他一句明确的表扬，即使答错了，不要直接挫伤孩子的自尊，先微笑着示意他坐下，鼓励他认真听别人的回答。对于学习比较困难的孩子，每节课要创造一个给他回答问题的机会，让每个孩子站起来回答一个问题，表达一个想法，得到一次锻炼，每天向前迈一小步。孩子成功了，老师也成功了，孩子快乐了，老师也更加开心了。

以上观点仅代表个人想法，若有不妥之处，敬请指导，谢谢！

从细节入手，扎实地进行英语教学

张媚 首先，我很荣幸能代表英语组发言。记得参加工作的头几年，我一直担任低段的英语教学工作，近两年才开始往高段迈进。因此，我的教学风格也由活泼型向沉稳型转变，形成了现在的“教学扎实、主线清晰”的风格。下面，我将结合我的公开课，具体谈一谈我是怎样做的。我汇报的题目是“从细节入手，扎实地进行英语教学”。

一、课堂教学---向40分钟要质量

1.看重课前准备，保证课堂纪律

从我接手五（1）班的那一天起，我就告诉学生应该怎样做课前准备，并给每节课最快做好的那一小组奖一面小红旗。也许，这面红旗看上去并不特别，但我班的每个学生都特别在乎。因为他们都希望得到老师的表扬。我就是用这个方法，使他们快速进入课堂。

2.以小组竞赛方式，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的最好的老师。为了保持学生的学习兴趣，每节课，我会采取不同的形式，来进行小组竞赛。比如，春天，我会以“长树叶”的形式来进行，给每组画上一根树枝，谁答对问题或表现特别优秀，可以为他们组增添一片新叶。临近下课时，我会对情况进行总结，赢了的组会在班级的个人评分表里加分；或是将知识与竞赛形式相结合，比如，在教授单词upstairs, downstairs时，我在黑板上画出几个阶梯，然后，拿出磁块，答出一个问题，就上就个台阶，表现不好就下一个台阶，学生在很快明白单词的意思的同时，也增添了学习的趣味性。

3.开动脑筋，使枯燥的东西变得生动有趣

比如，在教授第八单元的一首歌谣时，因为磁带的录音没有背景音乐，并且读起来没有什么节奏，新单词又多，学生难以理解其中的意思。我把单词教授完之后，让学生先拍手念，熟悉节奏，然后自己创编了一些动作。刚开始担心学生不会配合，自己在做动作的时候也很拘谨。可没想到，学生们异常地兴奋，乐意学，我也被他们带动，大方地做起动作来。一节课下来，每个学生都能边做动作，边背诵出歌谣来。这说明，老师要善于发掘、敢于创新。

4.认真备课，设计教学

备好课是上好课的关键，因此，上课前我都会认真钻研教材，合理设计教学环节。不仅如此，我经常和同组的老师探讨，如何把握知识的重、难点，怎样使学生吃透这些知识等等。比如，在这节公开课中，我在教授eat drink的过去时态时，注意到了由旧知到新知的过渡，使学生在复习的过程中很自然的学习新知识，并设计了一些比较活泼的活动来巩固。考虑到高年级的教学目标，我除了注重学生的英语听说读写的能力，还注重他们的交际能力，要求学生在实践中运用到所学语言，设计了一个调查活动，通过调查朋友的情况来巩固这节课的知识点。

二、课间学习----丰富活动，提升能力

专题英语是我校英语特色的一个部分，为了使每个学生的能力得到实质性的提高，我改革了上学期的做法。本学期开学初，我根据学生的英语能力以及管理能力，将全班学生分成5组，指定能力强的同学当小组长，负责组织每天的课间英语的学习。这一举措不仅锻炼了学生的组织能力也使学生积极地参与到活动中。

每日英语是英语组的又一崭新活动，要求每个学生每天用英语和老师交流一个句子。活动刚推广，我班的学生迅速响应起来，非常热情、积极地围着我说英语，那股争先恐后的劲儿真让我震惊。

三、课后作业-----巩固学习，保证学习的质量

1．合理设计家庭作业，让学生的能力得到锻炼。

比如，每周的作业中除了最基本的单词题外，我还根据班上的实际情况，设计了一定量的阅读题。也许，有少部分学生回家会感觉为难，但至少他在做作业的过程中思考了，回学校经过老师的讲解，问题会得到解决。我认为，这样的训练是很有必要的，长此以往的话，学生的阅读能力会得到提高。

2．注重作业的反馈，及时通报给学生

不管是课堂作业还是家庭作业，我都十分注重将作业情况及时反馈给学生，让他们相互之间竞争，了解班上哪些同学是很优秀的，他们优秀的原因，然后对照自己，弥补不足。

以上是我在英语教学上的一些做法，希望各位老师多多指导！

以创新为支点 以训练为主线

扎实有效的做好艺术学科的教学工作

龚付成

今天坐在这里，我既荣幸，也害怕。荣幸的是能跟众多经验丰富的老师们一起分享我的一点点教学感想；害怕的是我还真有点底气不足，跟前辈们谈所谓的经验好像有点班门弄斧的感觉。为了这次发言,我认真的将综合组各位老师的教案、反思和评课看了一遍，写这个发言材料我也真的学习到不少的东西。

下面我把平时教学中比较注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师指正。我要讲的题目是：以创新为支点，以训练为主线，扎实有效的做好艺术学科的教学工作。

一．课堂创新是我们永恒的追求、是新课改的主旋律。

课堂创新是我们培养学生创新能力和创新精神的主阵地。在课堂创新教学中，我认为适当的形式是必要的。就如我们学校提倡的文明礼貌教育的培养一样，先从形式上的文明礼貌问好开始。不过，最重要的内涵是通过教师的创新，实现学生创新思维、创新能力和创新精神的培养。这种新要新在教师的理念中，新在教师的教学管理和教学行为中，新在教师的评价方式中。只有教师的创新，才会有课堂的创新；只有课堂的创新，才会有学生的思维的创新。

我们综合组艺学科的教学，创新就显得尤为重要了。现在外面的比赛，不仅比谁更有水平，更加比较的的是谁更有创意。创新是灵魂这句话是有一定道理的。

不过创新也要注意其可操作和执行性。教师在采取何种形式、以及如何使用方面要注意适度和实用原则。我提倡的课堂创新是更加能激发学生的兴趣，更能够提高学生学习的效率服务，而不能一味纯粹的求“新”，为了表演而表演，为了展示而展示，最终是本末倒置。

二、扎实有效的训练是根本，是学生获取知识的主要途径。课堂创新应该也是为了更好的训练服务的。

记得有位学者讲过这样一句话让我记忆犹新：“如果一堂电脑课，老师讲课的时间超过十分钟，不管这堂课如何精彩，这都是一堂失败的课”。这句话讲得非常有道理的。也说明了扎扎实实的实践和训练的重要性。不光是电脑、其他的例如美术、体育、舞蹈、音乐，包括语、数、英等主要学科。扎实的训练我认为应该是最重要，排在第一位的。

扎实的训练我认为要注意如下两点：

一是训练内容的设计要体现层次性和灵活性，加大课堂练习容量，科学地体现精讲多练，精讲巧练。

二是训练应注意合理。大量的、重复的训练是必须的，但更应该讲究方法，因为反复的训练往往会引起学生的厌学心理，这就要求教师在训练中有所创新，同时适当加强训练的趣味性和生活味，以激发学生的兴趣，调节学生心理。

总而言之，如果我们在课堂上面贯穿落实，以创新为支点，以训练为主线，那么这堂课应该是成功的。以上就是我个人的简单体会，谢谢大家。