教育是人类的希望 孩子是家长的希望

家长是过去的孩子 孩子是未来的家长

让您的孩子比您更成功！

―――“我们的理念决定孩子的未来”报告之一

碧桂园威尼斯中英文学校校长 段佳琪 2007年11月16日

未来的竞争是孩子的竞争。所以，当今社会，每一个孩子的成功和失败，都成了大人的全部，成为家长、家庭和谐、快乐的核心。

过去，下一代的竞争在很大程度上取决于父母的门第、财产和权力的差异。

未来，下一代的竞争，将取决于孩子自身是否有足够的优秀，因为任何一个有才华的、哪怕只能穿上牛仔裤的年轻人，都有可能成为跨国公司的董事长。

现在，我们努力追求“让您的孩子比您更成功”的教育目标，就是希望我们的父母应该拥有先进的教育理念。

一、关注教育，就是关注孩子的未来！

n 成长故事之一：世界首富比尔 盖茨给母亲的信

比尔·盖茨在1975年母亲节时寄给他妈妈一张贺卡。这一年，他还在哈佛大学读二年级。比尔·盖茨在给妈妈的贺卡上用斜体英文写着这么一段话：

I love you mommy! you never say that I am inferier to other children and you always try

to find more chances to praise and encourage me , I miss all the happy time passed with you !

I love you mommy!

Yours Bill

【我爱您！妈妈，您从来不说我比别的孩子差；您总是在我干的事情中，不断寻找值得赞许

的地方。我怀念和您在一起渡过的所有快乐时光。我爱您，妈妈！ 您的 比尔】

从这里，我们可以看出，正是由于母亲的赞扬、鼓励性的赞扬、爱的赞扬，是比尔•盖茨获得了无以伦比的精神力量，产生了强烈的动力，大学未毕业就去创业，并在短短的20年时间里，创造了巨大的财富，成为世界首富。我们不能不佩服，比尔•盖茨的母亲是一个伟大的母亲！

n 成长故事之二：卡尔 威特―――德国近百年少有的奇才。

故事记录了19世纪德国人卡尔 威特由一名先天不足、略显痴呆的婴儿，一跃而成为有惊人成

就的奇才的过程。

卡尔八岁时能够自由地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语，并通晓动物学、植物学、化学，尤其擅长数学。

九岁考上了莱比锡大学。

十四岁被授予哲学博士学位。

十六岁获得法学学位，任命为柏林大学法学教授。

……

对于孩子来说，最重要的是教育而不是天赋，孩子的天赋是有差异的，然而这种差异是有限的，就是那些只具备一般禀赋的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。

二、我们的理念决定孩子的未来！

n 站得高一些―――让每一个孩子成为最好的他自己。

就是希望能从我们的培养人的目标着眼，去思考我们的教育方式，去实践我们的教育过程，去

评价我们的教育效果。

教育的根本是人。教育就应该让每一个人的个性得到充分的自由的发展，实施有差异的教育，成就有差异的学生。比如，甲的语文好于数学，乙的英语强于物理，张三会绘画，李四爱唱歌，王五好踢足球，赵六爱吹牛……语文、数学、物理好的是人才，绘画、唱歌、踢球好的同样是人才；学习成绩好的人是人才，实践能力强的人更是人才。

A. 小孩像种子。

B. 现象分析。教育家吕型伟推荐的故事。

C. 宁珀的经历。

学习成绩优秀，只是孩子取得成功的条件之一，学习成绩优秀并不是孩子优秀的代名词；决定

孩子一生祸福的并不是学习成绩，而是孩子的核心竞争力和做人的品质。

n 看得远一些

就是希望我们能从十年、二十年，甚至以孩子的终生发展为坐标去衡量孩子的发展，衡量教育

的得失，让学生现在的学习经历，拥有未来的意义。

（一）教育现状。

“不要让孩子输在起跑线上”的育子心态导致了对孩子的过分的关注、过度的呵护、过高的期望，造成了我国孩子在教育成长方面所呈现的“三大三小”的现状：

生活空间越来越大，生长空间越来越小。

住房的空间越来越大，心灵空间越来越小。

外面的压力越来越大，内在的动力越来越小。

教育是长跑，人生更是长跑。我们的教育要为孩子的终生着想。

（二）中西教育特点及现状的比较。

1、两次比赛：

A. 物理奥林匹克竞赛连续十三次获得世界团体冠军。

B. 家庭用品设计大赛，含泪而归。

2、一个学习差异：

A. 中国：密度大，思考小。

B. 西方：密度小，空间大，创造多。

3、三次家庭作业：

A. “中国的昨天与今天”

B. 我怎样看人类文化。

C. 关于第二次世界大战的三个问题：

a) 谁应对二战负责？

b) 纳粹德国失败的原因是什么？

c) 假如你是当时美国杜鲁门总统的高级顾问，你是否认为只有向日本投放原子弹才是结束战争的唯一办法？

4、一个事实：诺贝尔奖一百年与中国无缘。

5、一个结论：我们赢得了人家六年，人家却赢了我们一辈子。

（三）成就孩子快乐的人生：

1. 健康的价值观。

2. 终生有用的知识。

3. 良好的心理素质。

n 想得深一些

就是在教育过程中，要透过表面现象去思考本质的、深层次的东西，去获得更加有价值的因素。

（一）、《涉外保姆》片断的思考。

（二）、真爱育真情。

―――只有真正的爱才能让孩子感动，被真爱感动的孩子，才会懂得感恩。

―――父母对孩子的爱，既有“小爱”，更有“大爱”。现在的时代，仅仅满足孩子吃穿需要的“小爱”显然是远远不够的，而尊重孩子、理解孩子、关心孩子身心健康，与孩子共同成长的“大爱”才是爱的真谛所在。

1、刘成器的悲剧。

2、王晶的家教经验：娇生但不惯养，独立必须自主，自作必须自受。

（三）、砺炼出英才。

―――故事之一：“李嘉诚砺炼方略”。李嘉诚的两个儿子李泽钜和李泽楷均成为商界奇才，在教子方略上，李嘉诚认为，教育孩子应该培养他们独立的意志品质，不能溺爱和娇生惯养，这与家里财产多少没有关系。

―――故事之二：“夏令营中的较量”。

……一列夏令营的队伍行进在大雨滂沱的草原上……

【日本爷爷】：一辆高级轿车驶进小孩的队伍，走近一个感冒的日本小朋友，从车里出来一个老爷爷，他蹲下来，把手放在小孩的肩膀上，说：“孩子，我知道你感冒了，但是我也知道你是一个真正的男子汉，你是爷爷心目中的英雄，你是我们家族的骄傲，你一定能坚持下去，是不是？”小孩回答“是”，然后他挺起胸膛继续往前走……

【中国夫妇】：又来了一辆高级轿车，从车上下来一对夫妇，找到自己的小孩，然后毫不犹豫地把孩子拉上了车，这对父母一边给孩子换衣服，一边唠叨：“你就是幸福，你看你坐在舒适的车上，人家却行进在泥泞的草原上。”小孩听了不耐烦，撅起了小嘴，母亲还是在不依不饶地继续唠叨着：“你是不珍惜你现在的幸福，你看人家怎样？”

从“日本爷爷”和“中国夫妇”对待孩子的态度的差异中，我们应该深思的是：“究竟是谁剥夺了孩子做强者的机会？”

过分的期望，使孩子变得无望。

过分的关心，使孩子变得无能。

过分的溺爱，使孩子变得无情。

过分的干预，使孩子变得无奈。

我们不是没有挫折教育，只是挫折教育错位了，精神挫折太多，而物质上的挫折太少。

―――故事之三：“女婿的家务计划”。

这是一位美国父亲、中国女婿给自己孩子列出的家务计划表：

【说明：打★的项目意味着这本应是父母个人做的家务事，所以父母愿意为此而付费给孩子。】

流行的“富贵病”已经坑害了一部分被家庭娇生惯养的孩子，他们好吃懒做，高消费，无爱心，没有责任感，一身毛病。

“再苦不能苦孩子”误导了一代家长。专家们把我们的家长做了形象的比喻：农村的母亲是真正的奶牛形象，瘦骨嶙峋，吃的是草，挤出来的是奶；工薪阶层的母亲是保姆形象，伺候大爷似的，吃喝拉撒睡洗衣做饭全包；富贵家庭的母亲是柜员机的形象，钱，需要多少就取多少。

（四）、“太好了”

孩子的成长，是一个不断犯错、不断改错的过程。客观上讲，小孩子在学习、学校和家庭教育的过程中，都会出现问题。但是，出现问题不是问题，怎样面对问题才是真正的问题。问题就是机会，一个问题的出现就意味着一个新的教育契机的来临。面对孩子出现的问题，我们要养成“太好了”的心态和意识。

―――事例一：“哈佛女孩”刘亦婷的故事。

―――事例二：长沙女孩的改变。

总而言之，我们希望自己的后代身心健康、志向高远、人格健全、品学兼优，但是这需要付出滴水穿石的功夫，付出千淘万漉的辛勤。无论是老师，还是家长，一定要十分精心、十分倾心、十分专心、十分耐心、十分用心，使我们的孩子在教育的“黄金时期”里受到最佳的教育，这是事半功倍、惠及未来、利于个人，也利于国家的大事！