教育是人类的希望 孩子是家长的希望

家长是过去的孩子 孩子是未来的家长

“四个做人、五大工程”，一切为了孩子的终身发展

长沙县碧桂园威尼斯中英文学校 段佳琪 2008年11月14日

“精心策划每一个孩子的未来”，是我们学校对社会的基本承诺。为了充分挖掘孩子的发展潜力，为其终身发展打下牢靠的基础优势，从而轻松赢取辉煌未来，学校提出了“四个做人、五大工程”的教育追求。“四个做人”是立足孩子整体发展、长远发展的一个基本方针，以此要求孩子在中小学学习阶段打下走进社会、面向世界、引领时代、把握未来的品质基础与学识基础，要求孩子树立面向世界、面向未来的远大理想，要求孩子培养爱国情操与责任意识等。“五大工程”是对“四个做人”目标的具体落实和深化，真正从各个细节倾心打造每个学生，让其在基础阶段即赢得发展优势。

一、“四个做人”，服务孩子的终身发展

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”，这是我国著名教育家陶行知先生对于“教与学”的一个精辟论断。“做人教育”是一切教育的基础，“学会做人”更是人生成功的必要前提和基础。爱因斯坦也说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”“和谐的人”正是在“做人”和“学识”上都能获得成功的人。

“做人教育”是一个立体的概念，它有着十分丰富的内涵，它既包括对一个人处世立业的个人基本素养的培养，也要充分考虑到时代、社会、国家对人才的基本要求。我们提出了“四个做人”作为我们培养学生的整体目标。

（一）做文明人

“做文明人”是对学生个人素养的基本要求，也是对中华民族传统美德的传承。其内涵包括：

1、通情达理，厚道宽容；

2、真心待人，热心助人；

3、诚实守信，遵守公德；

4、文质彬彬，谦和有礼。

（二）做现代人

“做现代人”要求我们的学生能具备适应现代生活的基本技能，具备良好的身体素质和心理素质，并为以后在时代弄潮打下坚实的基础、储备发展的优势。其基本内涵包括：

1、崇尚科学，追求真理；

2、勇于探索，敢于冒险；

3、习惯竞争，乐于创新；

3、坚毅顽强，不怕挫折；

4、体魄健康，充满活力；

5、懂得学习，懂得反思。

（三）做中国人

“做中国人”首先要求我们的孩子爱国、爱家、爱父母、爱自己，懂得感恩人生，回报社会。其次要求我们从小培养孩子“以天下为己任”的高度社会责任心。一个懂得为家庭、为民族、为社会承担责任的人，必定更懂得为自己的人生负责，也才能为自己的人生赢得更广阔的空间。其基本内涵包括：

1、继承传统，热爱祖国；

2、孝顺父母，懂得感恩；

3、理想崇高，抱负远大；

4、有高度的社会责任心；

5、富有爱心与同情心。

（四）做世界人

“做世界人”首先要求我们具有走向世界的胸襟和能力，从小树立全球意识、了解世界文化、掌握全球通用的语言、具备参与全球竞争的能力。其次要求我们树立全球合作意识和全球竞争意识，具有国际视野，勇于参与国际事务。第三，“做世界人”还要求我们关注世界，共创和平，为人类的发展做出贡献。其基本内涵包括：

1、 思想开放、胸襟开阔；

2、 知识渊博，特长明显；

3、 诚信知礼，原则性强；

4、 勇于参与，勇于拓展；

5、 兼收并蓄，坚持自我；

6、 关注世界，热爱和平。

“四个做人”是一个整体而长远的目标，是对学生人生发展的一个期望。学校针对这一培养目标，结合学生成长实际，推出了具体切实的“五大工程”，从五大方面、各个细节，有规划、有步骤地培养学生品质，锤炼学生意志，传授学生技能，发展学生个性，提高学生特长，倾尽全力，为每个孩子的终身发展，打下基础优势。

二、“五大工程”，促进孩子内涵的提升

第一大工程：意志品质的锤炼工程―――让学生的身心素质更加健全。

坚强的意志品质和良好的非智力因素越来越成为人们成功的能动性因素，有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。坚毅顽强的品质是孩子一生的财富。

● 体能和意志品质锻炼的实践探索：

一、体能的锻炼

1、全体学生的每日体能训练。

2、高年级学生的每周环岛长跑。

3、体育特长学生的培训。

二、积极向上、百折不挠等非智力因素的磨炼

1、精心营造励志环境；

2、开展名人教育活动；

3、组织励志社会实践。

第二大工程：良好习惯的培养工程―――让学生的价值观更加健康

好习惯，好人生。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”营造良好的育人氛围，加强行为习惯训练，帮助学生逐步形成健康的价值观和良好的行为习惯，让好的习惯能成就孩子的一生。

● “品质教育“的实践探索：

1、礼仪、礼节、礼貌教育，从文明礼貌抓起。

2、信心教育，从 “我能行”抓起。

3、感恩教育，从孝顺父母抓起。

4、习惯教育，从常规小事抓起。

第三大工程：思维发展的深化工程――让学生的学习成绩更加扎实

加强思维训练，创设高效智慧课堂，全面提升学生学科成绩、提升学生思维品质，为其终身发展打下扎实的知识基础。

● 提升学生学科成绩的实践探索：

1、创设高效情智课堂，向课堂要质量。

2、加强教育教学研究，向研究要深度。

3、加强学科核心能力训练，向训练要能力；

3、培养自主学习意识，以刻苦赢得成绩。

4、培养各科学习标兵，以榜样带动学风。

5、攻克学科落后学生，以竞争提升学风。

第四大工程：英语内涵发展工程――让每个学生都能讲一口流利的英语

英语是通向世界的桥梁，据权威部门提供的数据：人的成长过程中，扎实的专业知识+流利的英语，求职成功率是其他人的三倍，其工薪水平同样是其他专业人才的三倍。掌握英语已经成为提升自我核心竞争力、参与国际合作与竞争的一种必需。

● 让孩子尽早掌握英语的实践探索：

1、 原版英语教材；

2、 先进英语教法；

3、 立体英语活动；

4、 学科双语教学；

5、 国际考试体系；

6、 新生强化补习。

第五大工程：个性潜能的拓展工程――让学生的优势领域更加生动

素质教育强调以人为本，最大限度地鼓励和支持学生充分发展自己的个性、自由选择自我发展方向。个性潜能拓展工程，就是对不同学生的个性潜能特点进行针对性的发掘、培养，为学生提供展示自己个性的平台，寻找到最适合孩子发展的途径，为以后发展赢得优势。

● 发掘潜能、发展个性的实践探索：

1、开设各类专业课程，给个性发展以时间和体制的保证。

2、完善各类器材设备，给个性发展以条件设施上的保证。

3、全面提升教师素质，给个性发展以发展高度上的保证。

4、组织活动参加竞赛，给个性发展以展示平台上的保证。

三、三点建议，让您的孩子比您更成功

“不让孩子输在起跑线上”，过去，家长把孩子的起跑线放在高中，要为孩子选一所好的高中。后来慢慢往前移，起跑线放到了初中，又到了小学，现在，到了幼儿园。关于“起跑线”，我说两点：一是“起跑线”是否重要，取决于你跑什么。如果跑100米，起跑线当然重要；但如果是跑一万米，跑马拉松，起跑线就没那么重要了。那么，我们孩子的人生是一次多长的赛跑呢？人生又何止一万米？所以，我的第一个意思是：孩子的起点固然重要，但更重要的是，我们的教育要赋予孩子终身发展的能力，培养其终身受益的品质，要给他真正跑完人生马拉松的本事。第二点：如果一定要讲“起跑线”，那么一个人真正的起跑线是他的家庭教育。家庭教育的科学与否，直接制约着孩子的发展。

一、无为而无不为——软件比硬件更重要

“无为”是老子的智慧。无为并非不为，并不是放任不管，而是事先有较好的计划，靠习惯的力量或者精神机制的力量驱使孩子自动、自发的管理的精神有为。在教育上，我们每位父母都要学习老子的“无为”思想，要学会无为而教、善于无为而教。

无为而教的基本内涵：

1、言传身教

在美国，有这样两个家族，一个是爱德华家族，一个是珠克家族，两者都已传至第八代。

爱德华是个博学多才的哲学家，为人严谨勤奋，他的子孙有13位大学校长，100多位教授，80多个文学家，60多个医生，有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。

而珠克呢？他是一个远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生浑浑噩噩。他的子孙有300多名乞丐和流浪者，7个杀人犯，60多人犯过诈骗和盗窃罪，400多人因酗酒致残或夭亡。

在座的父亲和母亲们，你们在孩子的身上延续着自己！你们的性格品质和行为习惯将必然地折射在你们的孩子身上。要想孩子优秀，我们就一定要严格要求自己，慎言慎行，言传身教。何谓家风？父传子，子传孙，子子孙孙相互濡染。

2、读书与劳动

人的一生因阅读习惯而改变。有一句俗话说：“吃什么，成什么。”我觉得应当是“读什么，成什么”。读了什么样的书，就会拥有什么样的观念，拥有什么样的价值观，就会成为什么样的人。让孩子多读名人传记，多读名人成长故事，耳濡目染的都是名人的言行，为人处事自然就会以名人的相应处事方式作为标准。

陶行知说：“人有两个宝，双手和大脑。”教育不仅要解放脑、成就脑，也要解放手、成就手。成就脑，要靠思维与思想；成就手，要靠劳动。

古人说：“少不勤劳，老必艰辛；少能服劳，老必安逸。”劳动是一种可贵的品质，更是独立生活的必备技能，同时还可以学到知识，养成好的习惯和性格。我们的孩子缺少的不是爱护，而是劳动。

故事一、毛泽东少年爱劳动

毛泽东从6岁开始，就下田帮助大人干活了。8岁上学后，他每天早晨和下午放学，都要放牛，做零碎活。13岁至15岁的时候，他停学在家，整日在田间劳动，晚上还要帮助爸爸记帐。 毛泽东是一个劳动能手。他种田不怕多流汗水，人家锄两遍地，他锄三遍；平时走在田间，见草就拔。因此，他种的庄稼，长得特别好。他自己又在山坡下开了一块菜地，种上各种各样的蔬菜。他把菜园收拾得整整齐齐，干干净净，简直像一座花园。他还自己喂牛、喂猪。

毛泽东说，劳动不仅造就了他强健的体格，更培养了他坚毅耐劳的品质。他不仅自己一生坚持劳动，还要求自己子女从小要爱劳动。他认为劳动是最好的教育。

故事二、“东方神童”魏永康被勒令退学

“东方神童”魏永康13岁时就完成了小学至高中的课程，以优异的成绩考入湘潭大学；4年后又以总分第二的成绩考入中科院高能物理所，硕、博连读。令人意想不到的是，2003年8月，中科院以魏永康不能适应研究生学习为由，劝其退学。原来魏永康从出生到去中科院念书之前，一切与生活自理有关的“活”全都给母亲包揽了。目前已年满23岁的魏永康，吃饭、穿衣、洗澡、洗脸、端碗等仍要靠母亲帮助。

调查显示，中国城市家庭独生子女每日平均劳动时间仅为11.32分钟，不及美国孩子的1/6。超过60%的独生子女从未或很少做洗碗、洗衣服等家务。在家里，家长包办孩子的一切；在学校，老师也很少安排劳动，使得孩子动手机会减少，生活自理能力降低，自己的事情不会做或不愿做。

很多家长因为对孩子的过分关爱，经常把劳动与学习对立起来，认为孩子只要学习好就行了，其实这是错误的，最好的教育就是劳动，一次劳动就是一次对孩子的全面的立体的培养。

●策 略：

1、适时教给孩子一定的劳动程序、方法和技能，分配给孩子的劳动任务，强度和难度要适当，时间也不宜过长。

2、自我服务是小孩劳动的基本形式，包括自己穿、脱衣服，整理衣物，洗漱，进餐等，利用孩子爱模仿的心理特点，安排孩子做些力所能及的事情。如果孩子没做好，家长也不要替他做，因为“代替”容易滋长孩子的依赖心。

3、可以边劳动边给孩子讲解有关知识，如剥豆时讲大豆的营养价值，洗手帕时谈肥皂的妙用，增强孩子的求知欲，减少劳动的单调、乏味。

4、若孩子对劳动有抵触情绪，家长千万不要强迫。最好是对孩子晓之以理，让他懂得劳动的光荣，产生劳动的愿望，并及时给予适当鼓励。

5、不要用金钱作为交换条件让孩子劳动，这样做不利于培养孩子劳动的自觉性和责任感；也不要把劳动作为惩罚孩子的手段，这会导致孩子对劳动产生消极情绪。

二、自动化的教育——不需扬鞭自奋蹄

一切管理的最高境界是什么？是自动化。教育的最高境界是什么呢？就是让孩子实现自我教育。

老人巧妙制止孩子扔石头的故事。

道理：只有把孩子的行动变成他们自己内心的渴望，他们做事情才会越来越有动力；反之，如果他们所做的事情不是出于他们自己的兴趣，这种动力就会消失。所以，违背孩子兴趣与心理的教育往往是吃力而被动的，最好的教育就是利用孩子的兴趣驱动其实现自我教育，这就是教育的自动化。

●策略：

实现自动化教育，聪明的家长和老师应该学会10种方法：

1、 给他一个空间，让他自己去开拓；

2、 给他一个时间，让他自己去安排；

3、 给他一个条件，让他自己去锻炼；

4、 给他一个问题，让他自己去解答；

5、 给他一个困难，让他自己去克服；

6、 给他一个机遇，让他自己去抓住；

7、 给他一个冲突，让他自己去讨论；

8、 给他一个对手，让他自己去竞争；

9、 给他一个权利，让他自己去抉择；

10、 给他一个题目，让他自己去创造。

看似没有教，其实教会孩子的是自己对自己负责的精神；看似没有管，其实激发了孩子自己想要学习的欲望和要求。

三、个性化教育——因材施教与因材而学

当今社会是一个多元化的大融合的时代，也是人的个性能充分发展的时代，学习，成长早由以前的“自古华山一条路”变成了现在的“条条大道通罗马”。学习也由以前的“教材是学习的世界”变成了现在的“世界是学习的教材”了。

一个笑话：

一个寓言：一匹小鹿看到在天上翱翔的鹰，非常羡慕，要求鹰教他学习飞翔。鹰说：“你没有翅膀怎么飞翔呢？你有健壮的四肢，应该去学习奔跑啊。”小鹿不听，执意要学飞。鹰没有办法俯身将小鹿抓起，带到高空，然后扔下来。小鹿不可能学会飞，它摔死了。

一句名言：现在天下父母和所有老师都在做一件事——残害我们的幼苗。不了解孩子的个性是一个错误，不尊重孩子的个性而盲目要求孩子朝父母预定的方向发展，就是一种残害。

父母们，老师们：要想孩子更成功，首先应当是帮助孩子弄清自己本来是一只善于奔跑的鹿还是一只善于飞翔的鹰，做到因材立志，因材为学，因材施教，让鹿去猛跑；让鹰去高飞。

在孩子的培养方向上，我们要学会扬长避短——多扬长，少避短（指才能方面）

学校将坚持走学生特色发展和内涵发展的道路，全面推进“五大工程”，深化“四个做人”的基本内涵，架起家校合作的桥梁，与家长一起努力，提高孩子学科成绩，发掘孩子个性潜能，引导孩子养成良好的习惯和优秀的品质，为其以后的成功打下坚实的基础。尊敬的家长们，一切为了孩子快乐健康的成长，让我们携起手来，一起努力吧！