第四届“情智”课堂语文组说授评活动全面结束

继数学组之后，语文组在第二周全面展开了第四届“情智”课堂的展示活动，活动分“说”、“授”、“评”三大板块，16位语文老师在学校“不求完美，但求突破”教改精神的指引下，充分围绕“情”“智”二字做足文章，将小小课堂真正变为教研教改的前沿阵地，在尊重学生、尊重文本的同时，老师们都能尽情表达自己对教育的追求和理解，调动智慧，启迪情感，彰显个性，贡献出了一大批精彩纷呈的好课。而老师们在“情”与“智”上的大胆突破，必将对后面的教学带来深远影响。

本轮教学展示课具有一些鲜明的特色，也有一些大胆的尝试，应该说收到了比较理想的效果，同时也充分体现了语文老师们出色的教学素养。

一是注重情感的体验，真正做到了德育教育与语文教学的水乳交融。

情感教学一直是语文教学的一个重点，体验真情、陶冶情操是语文于知识教育之外的一个必要任务。本轮展示课，老师们都纷纷把课堂的重心最后引导到“情”的体验上，用“情”将课堂与生活紧密联系起来，在传授知识的同时，充分让学生体验真情、感悟人生。唯有“情”是文学教育的核心，也唯有“情”，能将教育深入学生的内心。

七年级两位老师都选择了林海音的自传小说《爸爸的花儿落了》，课堂上都将重心放在对父女亲情的体验上，引导学生去体会“严厉”是一种更深沉的爱，去体会“长大”的真正内涵是“懂得承担责任”。六年级的作文课则以母爱为主题，老师在写文章之前通过游戏和引导，先告诉学生：爱母亲，就要先了解母亲！爱不是空洞的，首先体现在关心与关注上。五年级刘爱民老师借“白杨”歌颂边疆建设者，培养学生无私奉献的情操；陈玉忠老师则引导学生反复感受“青藏铁路”建设者的顽强与奉献精神。

就是中低年级的老师，在带领学生反复读写之后，也没有忘记给学生精神的陶冶与提升。李妍老师的《翠鸟》让学生明白了：真的爱翠鸟，就不是把它锁在笼子里，而应该让它生活在大自然，自然界的一切生命跟人都是平等的。罗云老师告诉学生，我们的家园是美丽的，爱它，就要主动去保护环境。《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等等等等，无不是真情真爱的大餐。唤起学生心中的感动、唤起学生心中的真善美，还有什么教育比这更有意义呢？

二是注重学生的锻炼，充分发挥学生的主体作用，实现了课堂的高效。

在这里，课堂是真正属于学生的。我们的课堂上，始终贯穿到是学生的朗朗书声，是学生妙趣横生的自我表达，是学生火热激情的抢答和竞赛，是学生自主的练笔和练口。让学生在真正的锻炼中去掌握知识、提高自己，从而轻松实现课堂高效。

陈婷老师的课以问题和讨论贯穿始终，并辅以课堂练笔和展示，让学生从思维、表达、写作各个角度都得到训练；李妍老师的课则以“这是一只（ ）的翠鸟”统领课堂，充分让学生去归纳、找原文、朗读、再表达，将课堂完全交给了学生；杜老师的课则充分发挥了读的作用；汤爱娥老师则巧妙设置情境，反复训练学生说话的能力；陈玉忠老师则利用《天路》引入，抓住青藏铁路的特点，巧设问题，让学生反复研读文本，步步深入课文内核；刘爱民老师一上课就将主动权交给学生，直接由学生质疑，然后再由学生来步步解答；陈月华老师则由文本巧妙引申，让学生说“爸爸喜欢我的手，是因为……”、“老师喜欢我的手是因为……”既训练了学生说话的能力，又培养了学生为他人服务的优秀品质……

三是注重方法的多变，在课堂教学上做出了许多有益的尝试与探索。

灵活的课堂方式是这次语文组展示课的一大特色，老师们纷纷突破传统的讲授方式，在课堂交流上做出了许多有益的探索。陈亮老师讲小说，采用了“现场访谈”的方式，让学生站在作者的角度接受师生的采访，谈创作的思路和当时的感受，既教会了学生设身处地去理解课文，也锻炼了学生说话的能力；李慧老师的作文课，完全从枯燥的讲评中跳出来，利用学生现场展示、录像展示等，让学生一边观察、一边创作，最后更设置“现场直播”环节，让学生上台同步描述“扳手劲”的场面，课堂轻松活跃又不失紧张节奏；罗云老师为了让学生理解环境破坏的危害，让学生充当小记者去“村庄”采访；陈娅丽老师巧妙设置了母子互动的游戏；低年级老师则更多的利用了游戏和竞赛的方式来吸引学生，在教学生认字、组词方面巧设了许多的好方法，如：猜字谜，做动作，抢答等，陈月华老师更是激情洋溢，带学生边唱边跳，效果非常好。

同时，在课堂控制上，老师们也都表现出了极高的水平，所有课堂都严肃有序，学生注意力集中，参与度高，表现积极、活泼而且文明、守纪。特别是低年级的老师，掌控课堂的意识十分强，能充分发挥个人智慧，运用各种表扬、激励、提醒、激趣的办法，时刻注意抓住学生的心，调动学生的积极性，从而保证了课堂的效果。比如像陈月华、周小蓉、欧红、袁伍玲等老师，课堂很有激情，各种调控课堂的方法灵活有效，值得学习。

抓住“情”与“智”，大胆突破，努力丰富课堂方式，深挖课堂内涵，实现课堂高效，让我们一起来努力！