接触大师、博采众长，做有大格局的人

艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变的更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的目的就已达到”。

家罗恩菲德（美国教育学）

艺术是什么？对于我们每个人来说，都不很陌生。对于孩子来说，接触更加频繁，艺术几乎每天都萦绕在他们的生活梦境。虽然他们从很小开始就接受了来自课堂的艺术熏陶，书本上的知识也给他们创造了一个大大的梦想舞台，欢喜忧愁以及成长的烦恼都能在绘画上得到展现，但书上学来终觉浅，绝知此事仍须躬行

2016年11月15日上午，段佳琪校长和我带着对绘画充满热爱的碧桂园学子来到了长沙规划展览馆，观看“情系潇湘·中国著名油画家唐三超国际巡展，长沙站”艺术展览

走进展览馆，段校长亲切的问孩子：“你知道这幅画画的是谁吗？”，四（5）班的蔡希伦同学肯定的回答：“这是袁隆平爷爷，水稻之父。”

段校长微笑的点点头继续带着孩子们往前走。在路过创作《张家界》时，四（4）班的谭予涵同学非常的雀跃，扬起大大的微笑说：“段校长这是张家界，我去过那里，唐爷爷画的比实际更加美。”孩子们边走边不停的感叹的问我“miss刘，唐爷爷为什么能画的这么逼真，就像真的人站在那里一样？”“这些是真实的场景吗？”“唐爷爷是用什么画的？”,“miss刘，这《红裙少女>的裙子怎么这么真实，唐爷爷是怎么画出来的？”

我看着这群稚嫩的脸庞，求知的眼神让我更加信心倍增，借此机会把最近正在学习水粉画的同学叫在一起细细地讲解绘画处理方法，我告诉他们：“我们在这里所看到油画都是写实主义的油画，油画最初是来源于西方。而写实主义油画最早出现在法国，以描述真实存在的东西而命名。唐爷爷在处理这幅画时用了虚实相结合的手法，你们别看这个女孩画的好像真的，唐爷爷可是想了很多处理方法的，比如把人物的颜色和背景的颜色用冷暖区分开，在处理背景的树丛时并没有把每片叶子都画到了，而是先用笔模糊的上一遍颜色，然后在边缘的地方稍微加点叶子，我们上次画的大公鸡，你们在处理背景和公鸡的方法上应该借鉴，在接下来的《星空》这幅画中多注重虚和实的处理方法……”。

孩子们看完展览还不够，又去把唐教授的书从头看了一遍.看着意犹未尽的孩子们，段校长说：“段老师希望你们能多走出去，多看展览，多接触大师，把最优秀的创作带进你们的生活，伴随你们成长，成为有更大格局的博采众长的优秀社会人。”

回来的路上孩子们仍然不停的再讨论画展的细节和疑惑，一路上欢声笑语细细解答结束了此次的画展之旅。

有专家指出：将一种技能当成美术教育的全部，而无视鉴赏能力、观察能力、记忆能力、创造能力的培养，是目前儿童美术教育中不利于儿童创造力发挥的错误教学方法。在儿童美术教育里，绘画技能只是一种方法，而并非目的。

碧桂园威尼斯中英文学校在绘画上一直坚持孩子多创作多实践，在提高审美能力和技能的基础上，走出校园与大师零距离接触，感受大师风采的同时提高自身的艺术修养，在交流中更加体会艺术家是如何坚持创作的。在优化国家课程的基础上亲临艺术展览，用大师作品作为校本课程拓展，进行现场补充教学。让碧桂园的的孩子用更大的艺术格局来塑造更加健全的人生。

图文：刘利