Normal07.8 磅02falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4 幸福稚园：“阳光教师”学习成长记（二）

——幼儿园开展“语言领域活动专题研讨”教研交流会

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。提问是一门科学，是一种教学艺术，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能调动孩子们的学习积极性，发挥孩子的思维、想象、创造力。贝尔：“虽然提出好的问题对教师来说是重要的，但更重要的是教师听取学生对问题的回答，并在做出反应之前，对这些回答进行分析和评价。”我们教师作为活动中的倾听者、观察者、引导者、支持者，应分析与回应孩子的疑问与需要，随时给予孩子必要的帮助与支持，这也是教师专业化水平必备的素质。教学课堂上的有效回应能满足孩子发展的需要，营造宽松和谐的氛围。对孩子的学习产生一种支持的力量，对孩子的原有经验进行综合处理、拓展、提升，从而促进孩子在原有知识水平上得到新的发展。

著名儿童文学作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”为更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有效提高幼儿园教师的语言教学组织能力和教育教学水平，加强语言教学活动中提问的有效性与语言领域的教学研究，优化集体教学活动中教师的“教”，近日幼儿园开展了语言专题研讨活动。

通过语言专题教研，教师们在感受语言教学价值性的同时，更深层次地体会到了语言领域的教学精髓。教师们对于“活动中教师提问与回应的艺术性”有了更全面、透彻、针对性的了解与把握。本学期幼儿园在教学教研方面推崇“阳光教师”团队的打造，我们通过教学竞赛、专题研讨会等教研形式，较好地落实了教师队伍建设工作。通过阳光教师教研学习活动的开展， 教师们在学习与研讨中，在实践与反思中，不断提升自我素养，逐步实现了专业的成长与发展。

专题研讨会后教师心得分享——在学习中反思前行

中班组：陈历红老师《在学习中成长》

我们幼儿园的教研形式越来越丰富了，继上次的区域领域室的专题研讨会，再到今天的语言领域的专题研讨会，在每一次的学习与研讨中，都能启发我许多新到的思考，古人云：“活到老学到老”，这句话说得真好，虽然在幼教的道路上行走了十多年，但自己感觉需要学习的东西很多，特别是今天语言领域室组织的专题研讨会的主题“提问与回应”，这个主题特别好，在平时的教学中，我的提问没有经过思考，问题比较随意，在回应孩子方面浮在表面，很难挖深活动的内涵价值，就是因为我的回应没有方法，通过今天的学习，让我学习到提问有七种类型：1、陈述性的问题2、比较性问题3、分类性提问4、假设性提问5、选择性提问6、开放性提问8反诘提问，通过了解这些让我思考在以后的教学活动中运用多种方式的提问更能激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的思维。

这次语言领域组织的专题研讨会组织得很好，从暖场游戏到视频分享研讨故事的提问方式，让大家感受到了不一样的教研形式， 既有学习又有研讨，收获满满，期待下一次的专题研讨会。

大班组：王志云老师《做有智慧的教师》

今天参加语言教研室的专题研讨会，关于《提问与回应》的主题分享。提问是一门科学，是一门教学艺术。这其中反应教师的语言素养和教学素养。整个探讨主题内容全面生动，案例典型，具有可实施的指导策略。

了解到当前我们幼儿园教师提问的一些现状做了概括，我边学边一一对照自己在教学中也常出现的情况，反思自己，今后需要不断的调整。提问篇的策略中有一点提问特别赞，提问要注意面向全体幼儿，合理分配教师的注意广度，说话语速放慢节奏，以期待的目光让更多的幼儿举手回答。

在应答篇中，当我们教师提出问题时要给孩子思考的时间，教师不要过早下结论，当幼儿的回答偏离主题时，以及在什么样的情况下，我们又应该如何去追问的方法。最为深刻的是：提出一个问题笔解决一个问题更重要的名句。今后在教学中努力做个智慧的教师为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说的语言环境，促使幼儿语言的提升和发展。

Normal07.8 磅02falsefalsefalseMicrosoftInternetExplorer4

小班组：向红翠《领悟——语言领域专题研讨会的精髓》

本周三语言领域老师给我们带来了一次心灵的洗礼，语言活动的有效开展一直是我们需要研究的方向，感谢语言领域室老师给我这两小时的高效学习，所有内容中我印象特别深的是：要给孩子营造一个“想说、敢说、有机会说”的环境非常重要。小班的孩子正处于语言发展阶段，多给孩子们讲故事、念儿歌、背唐诗都是锻炼孩子大胆开口说，大声说的方法。那么如何健康发展孩子的语言能力，教师如何让孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，下面将逐一展开我的想法：

教师如何让孩子想说？

一、营造良好的语言环境1、教师积极引导孩子开口说。教师要创设与孩子之间的交流机会，与孩子一起参与互动。吃饭前，可以让孩子说说今天的饭菜如何，或是说说自己的喜好；睡觉前，跟孩子说声午安，让孩子把一天中最开心的事说给自己听；周一入园时，让孩子说说周末在家发生的趣事，或是说说自己最勇敢的表现，自己又学会了哪些本领。活动以后身体的感觉是什么样的。这样的语言交流形式，不但为孩子口语表达提供了机会，而且有利于增进师生关系，较真切地感受与教师进行语言交流的乐趣。

2、教师树立良好的语言表达典范

曾经我接触过这样一个案例：在课上，请两位小朋友分别扮演“老师”和“孩子”，其中扮演“老师”的孩子乐乐，他的言行举止活脱脱就是他“老师”的样子。因此可见，教师的语言规范就成了孩子语言学习中必须重视的问题。每一位教师应该根据孩子的年龄特征和发展水平，注意平日语言表达的诚恳、温和、妥帖。特别应该注意说话的语气、语调、要委婉、平和。同时，还需注意用语的文明和语速等方面的问题。

孩子的语言发展重在平时下工夫，教师应有心做到日积月累，沉淀孩子的语言发展及语言表达能力，我行在教育路上，期望每一个和孩子相处的日子都有不一样的收获！

阳光教师，我们携手继续前行！