“妈妈，我的探究作业被评为了优秀，在全校推广！”

“妈妈，我的作业都得到校长的表扬了！”

“妈妈，原来我也可以把一件事情做得很好，我不比别人傻！”

“妈妈，以前别人笑话我，说我是不是傻，我很伤心。可是现在，别人再说什么，我也不在乎了，因为我知道，我并不傻！”

当因为反应比别人慢半拍而长年压抑得不到自信的儿子，满脸自豪向我讲述他个人设计成绩的时候，我的泪水夺眶而出！我一把抱住儿子，用同样自豪的语调大声说：“是的，儿子，你一样可以做得很优秀！如果以前我们的才华没有绽放出来，不是因为我们不聪明，只是因为我们开花的时间比别人晚！”

太多年了，只有妈妈才明白自己儿子成长路上承受了多大的压力。因为自己夫妇工作太忙，儿子幼年完全交给一个外地保姆带着，导致他语言发展和与人交流都受到了很大的限制，上学后问题开始变得严重：找同学玩同学嫌他反应慢，上课回答问题经常被同学笑，成绩从来不拔尖，他很想融入大家的生活却交不到朋友，他很想证明自己的存在却找不到自信。每次看着儿子满是委屈地问我：“妈妈，我是不是真的比别人傻？”我都无比心酸。我带他转学，我用百倍的耐心呵护他，利用所有的机会表扬他鼓励他，生怕他心中那一点点自信的火焰被风吹灭。我相信，只要我耐心地松土、浇水，这朵花就一定会开！

没想到，今天，这朵花开了！他说，妈妈，别人怎么说我都可以不在乎了！我知道，他找到了他的自信！从此以后他可以不再畏缩，不再胆怯，不再纠结于别人和自我的双重否定，他可以勇敢而淡定地去走未来的路！我知道，阻挡他通向未来的那扇门，打开了！

子健与妈妈

这巨大的改变，源自于学校IB课程的一份个人设计作业，源自学校段校长对他的一句鼓励。

进入初中以后，学校要求每个学生确定一个自己感兴趣的课题，经过独立探究，完成一份有深度的个人设计。这个课程最大的特点就是你可以选择自己有兴趣有研究的领域，而不再是所有人比一道相同的题。而且这个作业是要通过一个相对较长的探究实践过程、通过自己一点点去做才能得出成果的，不是课堂上通过几道运算就可以做出来，比的不是反应快，而是动手实践的综合能力。所以子健对这个作业表现出极大的兴趣，他说：“妈妈，我有信心把这个作业做好，因为我有自己感兴趣的领域——天文。”他在设计《初感想》中写道：个人设计，纯靠自己的思考、自己的行动、自己的探究。进入初中，每个同学都会有自己的探究主题，他们都很努力、很认真地去做。然而我也不比他们差！我自己的探究主题是——利用望远镜观察星座分布。

他开始制定详细的探究计划，设定自己要达成的目标；

他上网查找大量天文望远的知识，并一丝不苟地做好摘抄笔录；

他精心设计调查问卷，并大胆走进社区去调查采访，了解大众对天文望远的基本情况；

他走进省科技馆，咨询相关知识，进行天文观测；

他加入网上有影响力的天文观测论坛，在线上对很多天文爱好者和业内人士进行针对性采访，从而获得他需要的知识；

他购买了天文学家特伦斯·迪金森的《夜观星空》等专业书籍进行深入地自学研究；

最后，他自己制作了简易的望远镜，爬上自家房子的雨棚，开始进行自己的天文观测！

参观科技馆

科技馆天文观测

社区采访调查

自己制作的望远镜

这次个人设计激发了他强烈的学习热情，他说：“通过对望远镜的研究，我可以发现宇宙中一些罕见的、神奇的画面。这说明我们身边有许多不易于我们发现的东西，在等着我们。”

这次个人设计激发了他与人交流的勇气，他鼓起勇气找一个个陌生人希望他们填写自己的调查问卷，他走进牧夫天文论坛请教别人知识，他大胆与科技馆的工作人员交流。他说：“我也可以与别人建立联系。”

这次个人设计也激发了他强烈的自信，他说：“对于望远镜构造和星星分布的了解，我可是从两个话题再到两个作品了。一个是自己手工制作的小型折射式望远镜、一个是独立进行天文观测。我要把我整个学期的制作过程去完善、去综合好，成为重要的成果，我现在已经迫不及待了!加油！我一定可以做好。”

这次个人设计提升了他不畏艰难，坚持不懈的探索精神。探究天上的星空，只能透过仪器看，触摸不到，天文方面的专家还很难找到，一时遇到困难做不下去了，他没有选择放弃，而选择继续坚持，动用身边尽可能用到的资源，尽最大能力去做，每一个步骤他都满怀热情全力以赴，每一项工作他都专心致志一丝不苟，因为他渴望成功！曾经多少次小组的成员抱怨他：“邹子健，怎么交给你这么简单的任务都完不成？”曾经多少次别人觉得他的意见不重要：“邹子健，不是这样理解的！”这一次他独立做，他想做好，他想证明给自己看。结果，他真的做到了，他的个人设计交上去立即就得到了老师的表扬，马上又被推荐为全校的优秀课题成果，最后，段校长在全校老师面前点名表扬了他的个人设计，并在大会上详细介绍了他整个探究学习的过程，说这样的个人设计才是自主真实的、有深度的学习。他感觉到了从未有过的骄傲与自豪！

以前，我也经常琢磨学校的理念：用更多的精力做学生一生有益的事。但我觉得那只是一个概念，现在我终于明白这句话的意义了，每个孩子都是一颗珍珠，但有些珍珠外部包着一层粗糙的膜，如果这层膜不撕开，珍珠的光芒永远放射不出来。子健就是这样一粒珍珠，长久以来他被一层叫自卑与胆怯的膜包裹着，而如今这份与众不同的探究作业、校长一次不经意的表扬，为子健封闭的世界打开了一道口子，他从自卑与胆怯中钻了出来，找到了动力、找到了自信、也找到了让自己变优秀的方法。这不正是改变他一生的关键转折吗？

去年底，朱时龙在宁碧考上美国排名第一的罗德岛设计学院轰动三湘，我与朱时龙同学的母亲是十多年的好友，所以，我也曾把子健的情况跟她说，并咨询她要不要把子健放到宁碧去，好友立即劝阻我，她说，朱时龙是在宁碧遇到了他生命中的贵人，让他从一个堕落边缘的孩子，突然变得奋发图强，没有宁碧的激励他绝不可能取得这样的进步。你家子健的贵人在威尼斯，一旦他自我发展的火苗被点燃了，他就一定会越来越优秀！

我不知道什么教育是最好的，但我相信，如果一种教育能有更多的机会让不同的孩子找到自信、发现自我，能有更多的鼓励与包容让每个孩子都能勇敢地去追求梦想，它就一定是一种好教育！

我不知道什么老师是最好的老师，我相信，能让子健这样的"丑小鸭“变成天鹅的老师才是有大智慧的老师。我不知道怎样去做好一个家长，我相信，只管做好自已，平心静气，呵护坚守，爱他如他所是。任小草长成遍绿，让花儿自然盛开，让小树长成参天。这样有品质的陪伴才是最明智的家长。