【十年威尼斯魅力解读3】十张图，看懂碧桂园威尼斯双语教育想培养学生哪些能力

1、各类优秀学生代表走红毯

每年9月的第一个星期五，学校会举行大型的年度表彰盛典，年度个性明星学生、年度品质榜样学生、各类大赛中获得全国一等奖的学生、各年级全面发展学生标兵等，会在全校师生的掌声和欢呼声中走上红地毯，并在签名墙上签上自己的名字。图为走上红毯的学生兴奋地向观众挥手致意。

理念分析：让更多的学生感受到努力与付出后的荣耀，从而获得更深刻的成长激励，产生强大的自我发展内驱力。

成长标签：自信、个性张扬、追求卓越

2、关爱留守儿童通程广场义演义卖

为帮助长沙县贫困的留守儿童，学校社团联组织了大型的通程广场义演义卖活动，学生们通过现场文艺演出、艺术作品拍卖和义卖自己的玩具书籍等方式，为留守儿童筹集善款，通过自己的努力、尽自己所能去帮助他人。图为王睿琳同学现场拍卖自己的美术作品。援建安化高明完小爱心图书馆、福利院慰问演出和做义工、关爱脑瘫儿童、为抗战老兵圆梦……我们的孩子有爱、有行动。

理念分析：希望社会因我们的存在而变得更加美好！好品质是立身之本，在帮助别人的同时，我们提升了自己做人的情怀与境界。

成长标签：仁爱、社会参与与服务意识、付诸行动

3、“印象爸爸”户外生存体验

不准带一分钱，也不准带任何物资，孩子和爸爸走进社会陌生场所或进入野外，通过自己的劳动和智慧获得一天的生存所需。每年都有数百名爸爸带着自己的孩子积极参与这一富有挑战性的活动。学校一年一度的“爱心妈妈”、“印象爸爸”系列品质教育，开发了丰富多彩的亲子体验活动。图为沈千然同学和爸爸在商场搬运货物。

理念分析：把眼光从明星偶像身上移开，用心发掘爸爸妈妈身上的动人故事，在互动体验中传承来自血脉中的优秀品质。

成长标签：感恩、勤奋、坚毅、责任

4、学生接待来自南澳洲教育部的访问嘉宾

澳大利亚南澳洲教育部长来访，我校学生陈萧潇、黎章义全程接待，引领嘉宾参观校园，介绍学校办学特色与成果，回答嘉宾提问，自信从容，应答得体，嘉宾们极为赞许，并主动要求与两位学生合影。佐治亚州第一夫人来访接待、美国山谷学校校长来访接待、常春藤夏令营推广会赵思涵现场同声传译，碧桂园学生给国外嘉宾留下了深刻印象。图为两位学生向嘉宾介绍我校学生在信息技术领域的成绩。

理念分析：让英语表达像母语一样流畅。学习英语绝不仅仅是多掌握一门语言，更是能力与自信的提升、文化与视野的开拓。

成长标签：自信、跨国交流与沟通、多元文化、国际视野

5、学生在模拟联合国大会上辩论世界热点问题

难民问题、全球气候变暖问题、朝鲜核试验问题、全球反恐问题等，各类世界热点问题每年都在这个小小的校园里，被一群尚显稚嫩的孩子用英语大声地辩论和表决。一年一届的模联，学生们要通过各类渠道搜集大量的资料，甚至直接翻墙查找英文原版资料，站在自己代表国立场，提交全英文提案，进行现场全英文演讲和辩论，进行会后协调和磋商，最后由大会进行表决。图为德国代表正就难民问题发表自己国家的观点。

理念分析：走向世界最终表现为对世界事物的参与，现代学习应该走出象牙之塔，主动投身时代与世界发展的潮流。

成长标签：英语能力、自我学习能力、观点与表达、全球视野、参与意识

6、英美游历与学习

学生寒暑假期间会赴欧美游学，接触各类国际性课程，了解各国风情与文化，进行积极的文化与学习交流。图为学生在美国参加著名的童子军课程，学习游泳、射击、射箭、骑马、划艇、野外生存等技能。寒暑假学校也会引进常春藤原版科技、运动、语言、动手操作类课程，在家门口领略欧美教育的魅力。

理念分析：立足民族、兼容并包、取长补短，是我校双语教育的基本立场，英美课程注重动手操作与实践、注重综合能力的培养、注重以生活为教材，适当补充利于学生全面发展。

成长标签：多元文化、综合能力、视野与历练

7、跨学科主题探究与个人设计

学校引进IB课程的跨学科主题探究活动与个人设计活动，要求学生综合运用跨学科知识，主动探究并尝试解决现实生活中的问题，以获得学习力与综合能力的提升。六年级张家霖同学决定用乐高搭建出完整的学校模型，他花了半个月时间对学校主体建筑从不同角度拍照研究，计算比例，然后花了三个月时间动用两万块乐高原件成功搭建出极为逼真的学校模型。图为教育局领导与张家霖合影。

理念分析：不以课本为世界，而以世界为课本，鼓励学生超越学科界限，在现实探究中建立起各类知识间的相互联系，建立书本知识与现实生活的深刻联系，学会自主探究，并尝试通过自己的努力解决问题。

成长标签：发现问题和解决问题的能力、自主学习探究的能力、行动与创新能力

8、学生主持策划大型活动

刘轩仪同学主持中学部首届英语戏剧节，从制定活动方案到制作海报进行宣传到现场主持点评到临场采访到组织退场到赛后总结，整个活动都由刘轩仪负责，现场甚至没有安排一个负责秩序的老师，但活动全程井然有序，极为成功。卡拉OK大赛、微电影节、我是BGY最强人、各大社团活动……学校绝大部分的活动都是以学生为主导的。图为刘轩仪在戏剧节上现场采访演员。

理念分析：成长需要舞台，成长需要掌声。把舞台交给学生，因为需要历练的是他们。大量的学生自主的舞台活动，让各类有个性才华的学生得到了历练和展示的机会。

成长标签：舞台自信、个性发展、组织策划能力、行动能力

9、积极受鼓励的课堂讨论

学校“生命课堂”倡导安全受鼓励的学习氛围，鼓励学生发表自己独立见解，包容不同意见与声音，鼓励学生积极展示个人的学习成果，鼓励有创造性的表达方式。图为学生在小组内发表自己的学习见解。

理念分析：学习是一个真实的独立思考与合作探究的过程，参与越主动、过程越真实、思考越深刻，学习的收获就越丰富。

成长标签：独立思考、批判性思维、个性化表达

10、超级演说家

让世界听到属于你的声音。一年一度的“中英文超级演说家”大舞台，鼓励学生就社会生活中的各类问题发表自己的独立见解，表达自己的个性体悟，鼓励学生通过适当的表达技巧，让自己的观点得到更充分的表达，引起更广泛的共鸣。图为刘丹阳同学在一场即兴演讲中通过自己的亲身体验阐述什么叫“燃烧的碧桂园自信心”，引起广泛共鸣。

理念分析：懂得恰当的表达自我并打动他人，是现代社会最重要的一种能力，是领导能力的核心。对于现代学习者来说，输出与输入同等重要。

成长标签：演讲能力、自我输出、个性表达、同理心

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