今天小碧脑海里无限循环一首老歌：

你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉

……

ou你在我眼中是最美，每一个微笑都让我沉醉

……

（一不小心暴露年龄了）

魔音环绕，其实只因为小碧看到下面这组图

重点是孩子们的笑脸！天然无污染不刺激的笑脸！

小碧发自内心觉着，

这是小碧校园里最美、最珍贵的存在。

没有之一！

你认同吗？

好啦言归正传

这纯真的笑脸源自四年级孩子们的UOI探究课。

好玩又涨知识的课，孩子们的最爱！

说到这里，小碧顺便补脑一下什么是UOI：UOI是IB国际文凭教育小学阶段的超学科探究主题单元，打破了传统的分科教育，将知识按照六大主题分类。这6个超学科主题分别是：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球。不同年龄段的孩子都可以在这六大主题里探索不同的知识点。在保证知识面的宽度的同时，也能帮助孩子在具体的知识点上钻得很深。探究式课程鼓励孩子们在老师的引导下释放想象力和好奇心，探索学习和生活的方方面面，有效地发掘自身的潜能。每一次探究的过程都是重新发现自己潜能的过程。

下面就请跟随小碧的脚步，去看看小碧四年级的孩子们的“探究”风采吧！

四（1）班——共享自行车

从去年年底开始，共享自行车在长沙的街头巷尾随处可见。现在，在松雅湖区域，经常能看到骑着共享自行车的人们。共享自行车已经成为了人们的一种出行和休闲方式。为了了解共享自行车的使用现状，对比不同品牌自行车的骑行体验，号召人们文明使用共享自行车，四1班确定了这个探究主题。

确定了主题后，他们进行了头脑风暴，同学们畅所欲言的交流了对共享自行车的了解及想探究的方向，还基本确定了本学期的探究计划。

首先，他们进行了问卷调查。问卷的问题是孩子们设计的，经过几轮讨论才最后确定下来。第六周周末，孩子们到商铺、街头、公园等地进行了问卷调查，每人的问卷数量在15份以上。通过问卷调查，孩子们的沟通交流能力、胆量得到了锻炼和提升，更重要的是，得到了一手的数据来了解共享自行车的使用现状。

后来，他们根据孩子们的探究意愿，自主分组探究。有的小组想对比不同品牌自行车的骑行体验，相约来到松雅湖进行体验。在体验中，发现在松雅湖区域的共享自行车被严重破坏，有的轮子坏了，有的没有座椅，有的不能扫码。

他们的探究还在继续。

四（2）班——春

春回大地，万物复苏。他们首先查找了春的资料，并分类打印装订，还在交流资料基础上特别查找关于春天的气候资料，巩固认识，和家人一起到户外观察春天，拍下美景，再次寻长沙之春，开展班级摄影比赛 ，在舞蹈老师支持下，引导同学们用舞蹈语汇表现动植物生长，写关于春的小诗，写好策划案，以家庭为单位春游……活动层出不穷。春色满园在心中，更通过“寻春画春 摄春 舞春”调动所有感官的饱满感受，极尽所有和你探春，四2班“春”，期待你的加入！

四（3）班—— 挑战自我

孩子们搜集了大量的网络资料、书本资料，然后将搜集到的关于“挑战”的相关知识、概念、人物等用我们的方式进行总结与归类。有的用的是思维导图的形式，有的注重的是残疾人挑战，有的是专注极限挑战运动的搜集，各有各的想法。然后，他们制作问卷、发放问卷、分析问卷，了解人们对“挑战”的各种看法及表现。除此之外，还有一组同学进行了人物访谈。从这些成功人士身上学会不断地挑战自我，不断地战胜困难。接着，四3班的孩子们还学唱“挑战”歌曲，完成了“诺亚方舟”的挑战游戏，一个小组的同学，想办法在一张之上站更多的人。在那一刻，同学之间只有团队协作，只有共同努力。在四月初旬，20多名同学还完成了“趣闯吧”的极限挑战，一路风雨兼程，一路辛酸坎坷。但是孩子们互相鼓励、互相加油，都完美地完成了各项挑战。

四（4）班——电子产品与视力

现在孩子们手上捧书的时间被各种各样的电子产品挤占，使越来越多的学生近视，而且近视的年龄层越来越低，因此四4班同学决定探究电子产品与人类生活系统的相互作用关系，“电子产品与视力”探究主题应运而生。

开学至今，他们通过查找资料，搜集信息，调查问卷了解了电子产品的种类、构造，光辐射，眼睛的相关知识，还绘制了眼的结构图，制作了手抄报，也制作了爱眼标志。后段时间他们主要会自制公益广告篇，走入社区进行宣传，让人们认识、了解电子产品对人类视力、人类健康生活、经济发展的影响，以及人类视力的保护。

四（5）班——关爱脑瘫儿童

孩子最欢乐的时光就是童年，但是有这样一群孩子，他们的童年不是彩色而是黑白，他们眼神黯淡，行为笨拙，我们听不懂他们咿呀的语调，看不懂他们比划的手势，因为他们从出生那天起就出现身体的“缺陷”，他们的父母也要跟这些孩子一起承受“生命之重”。这是一群需要关爱的特殊群体——脑瘫儿童。四5班孩子们自发推选了这个主题，他们通过书籍、网络、走访等方式了解脑瘫知识及脑瘫儿童生活现状，在头脑风暴——制作思维导图后，小组合作制作了问卷调查表，了解大众对脑瘫的认知及对脑瘫儿童的关注程度。他们还设计了关爱脑瘫儿童宣传海报、宣传视频。小组策划爱心活动，后期将亲自走进脑瘫村，用实际行动关爱脑瘫儿童。一封封爱的书信更是一颗颗充满爱的关爱的童真童心！在这样的活动中，孩子们的博爱品质得到了进一步升华，并将把关爱他人倾注到生活中的点点滴滴。

四（6）班——走进湖湘伟人

做为一名湖南人，做为一位湖湘文化的传承者，四6班的同学把探究“湖湘伟人”作为本学期UOI探究的主要内容，湘楚大地上人才辈出，近现代，湖南出现了“惟楚有材，于斯为盛”的人才蔚起之局面。从屈原、胡安国、周敦颐到魏源、曾国藩、毛泽东，孩子们收集了这些伟人资料，绘制了湖湘伟人的思维导图，再到名人故事讲堂，同学们探究的热情高涨，从中感受了伟人们的高尚品质。

“我们把课堂从教室延伸到户外，从学校带到家庭。”小碧觉着这一国际范儿的课程真真是极好的！尊重并欣赏学生的个性发展，释放学生天生的好奇心，融合中西教育理念的精髓，培养胸襟开阔、具有国际视野、全面发展的野性而高贵的小碧学子，UOI探究课程让小碧忍不住感叹于孩子的成长和独立，忍不住为孩子迸发的思维火花而喝彩！孩子们比我们想象中的更富想象力、更具创造性！在四年级UOI探究路上，孩子们追逐的脚步仍在继续……

孩子们，棒棒哒！