盘点2017，初中部个人设计优秀案例展示

前言：美国名校招生官曾这样说过：“如果我们在录取时，只看学生SAT成绩的话，那么在我们教室里的学生可以比现在多十倍以上。成功的申请者其实是其他的方面引起了我们的注意。”那么，招生官所说的其他方面指哪些呢？通过查阅相关资料得知，主要是以下七项素质：

1. 批判思维和解决问题的能力；

2. 组织合作能力和通过影响力领导别人的能力；

3. 变通和适应能力；

4. 创造和创业能力；

5. 有效的口头和书面沟通能力；

6. 获取和分析信息的能力；

7. 好奇心和想象力。

为确保碧桂园初中部的每个学生在学校都享有顺应时代发展的优质课程，都得到最有效的锻炼与发展。碧桂园给初中生的学习加码——毕业前要独立完成一份有深度的个人设计。

2017年9月，我校个人设计版块再传捷报，邓悠然的个人设计《高斯加速器的研究与探索》及颜伊嘉的《浏阳养老院老人生活状况调查》双双获得长沙市一等奖。

颜伊嘉同学走访浏阳养老院关心老人们的生活

本学期，初中部的孩子们在个人设计方面完成情况如何呢？我们通过几个典型案例了解一下：

案例1、《关于特色化酒店的经营》

案例作者：八（1） 金玥琳 指导老师：张凤华

案例简介：随着经济的发展及地域的扩张，不管是商务或是旅游，酒店都被非常广泛地运用到了人们的生活当中去。为了更加深入的了解特色化酒店的经营。金玥琳同学在探究中扎实开展各类探究——（1）查阅资料搜集酒店发展史；（2）在校庆时开展问卷调查；（3）采访索菲特酒店的经理；（4）利用假期深入各类特色酒店进行实地考察；（5）自我设定特色酒店经营的标准；（6）多次公开分享自己的探究成果。

有时为了更好的展示效果，金玥琳同学需反复修改演讲稿和汇报PPT，经常忙到深夜，且总能按时高质量完成老师的各项要求，这种踏实认真的作风让人不由竖起大拇指。

案例2、《现代建筑的结构与思想的探究》

案例作者：八（1） 邹子健 指导老师：何玉波

案例简介：结合个人对现代建筑的兴趣，同时也为了引起更多人对现代建筑的关注，邹子健同学广泛开展各类探究：大量查阅“迪拜塔”“中央电视台总部楼” 等现代建筑资料，实地考察世界最大的单体建筑——万家丽国际mall，访谈工厂建筑设计师胡先生，并结合自己对现代建筑的理解，动手绘制和搭建建筑物，这种扎实探究的精神值得他人学习。

案例3、《长沙饭店浪费粮食情况案例简介》

案例作者：七（3） 陈璟悦 指导老师：陈娟

案例简介：据有关资料统计，长沙一年浪费粮食接近18万吨，这些粮食可够几千人吃一年。为了引起更多人对粮食浪费现象的重视，减少粮食的浪费，陈璟悦同学深入市粮食局了解市民浪费粮食现状，走向街头进行问卷调查，实地考察饭店食客的饮食习惯，访谈星沙好食汇老板，制作宣传标语粘贴在街头社区……她希望人们尽量减少浪费粮食的现象。

案例4、《关于小吃食用油的调查》

案例作者： 七（3）班胡梓晴 指导老师：陈娟

案例简介：地沟油一直是人们关注的热门话题，网络上地沟油是一个永远不缺热度的新闻词汇。为了让更多的人关注用油健康，胡梓晴通过问卷调查，掌握了市民对地沟油的了解情况。通过到小吃店实地考察以及对小吃店老板和小吃店的常客进行访问，了解街头小吃的用油情况。调查后，她做了以下几件事：1.制作主题手抄报。2.将拍成的视频制作成册。3.在餐厅贴上“健康用油”的标语。她希望通过她的探究能带给市民一个新的用油观点。

案例5、《高效学习的杀手——“拖延症”》

案例作者：八（3）班桂子健 指导老师：陈婕

案例简介：为了探究和解决“拖延症”这个严重或经常的拖延行为。桂子健同学对于这个问题进行了详细的资料搜集，并在本班进行了详细的问卷调查。她把过程中发现的点点滴滴记录下来，统计整合出了详尽的数据反映拖延症的情况。最后巧妙的进行了人物访谈。在活动结束后，她积极进行了反思和总结，针对严重或经常的拖延行为，大胆的提出了自己的想法。

案例6：《关于网络暴力现状与危害的研究》

案例作者：八（3）班李笑了 指导老师：李慧

案例简介：一次网络评论而引来无数谩骂的经历引起了李笑了同学对于“网络暴力”现象的深入思考。她搜集材料了解“网络暴力”的定义、表现形式及产生的根源。通过精心设计调查问卷，她了解了身边的人对于“网络暴力”的态度。她去各大网站搜寻网络暴力的痕迹及影响并最终通过绘制宣传海报的形式呼吁大家拒绝网络暴力，净化网络环境。她的这次探究踏实而有现实意义，值得大家借鉴。

案例7、《以烧烤为例探究小吃的安全卫生》

案例作者：八（2） 李昀熹 指导老师：廖一鸥

案例简介：食品安全不仅涉及广大人民群众的生命安全与健康,还涉及到一个单位乃至一个国家的声誉。由食品安全问题引起的事件还会直接影响社会稳定、经济发展以及国际间的合作。李昀熹同学针对长沙市市民酷爱小吃这一现象，结合自己的兴趣和爱好，多次利用节假日深入长沙市的小吃美食一条街进行深入细致地调查和研究，通过这次对食品安全的探究，她受益颇多。她了解到：食品与人们的学习、工作和生活密不可分，食品安全的保障也相当重要。对于食品安全，相关人员和某些部门还做得不是很恰当，但渐渐通过国家的立法、职能部门的维护和社会的宣传，让更多人意识到维护食品安全是人们共同的责任。

案例8：《广告的营销与设计》

作者：七（2）班李鼎娴 指导老师：任冬生

案例简介：因为父母职业原因，李鼎娴同学从小对广告行业耳濡目染，广告事业在中国的快速发展深深触动了她的内心。面对无处不在的广告内容，铺天盖地的广告营销手段，她思路清晰地规划探究过程。她广泛查阅资料，针对不同的人群设计了问卷调查，并且在父母的帮助下实地考察长沙的传统广告制作公司，也通过微信采访了分众传媒的销售总监汤甜女士。最后获得自己需要的第一手资料，对广告营销和设计有了更加深入的认识，在心里种下一颗宝贵的种子。整个探究过程她积极主动，能够克服一切困难，充分调动可以利用的资源。也尝试独立设计和制作广告，并且对这次活动进行了深刻的反思和总结。

案例9：《手游对青少年的危害调查》

作者： 八（2）班黄启纭指导老师：叶如良

案例简介：一篇关于“一名青少年因为沉迷手游对邻居实施持刀抢劫”的新闻引发了黄启纭同学对本课题的思考：目前青少年沉迷手游的现状是怎样的？青少年沉迷手游的原因有哪些？沉迷手游对于青少年的危害有多大？能不能解决这个问题？带着这些问题他展开了深入的调查。通过大量探究数据说明，手游对于青少年来说，绝对是弊大于利。同时所以黄启纭同学还将自己的发现告诉周围的同学，劝说同学们少玩手游，有机会的话，黄启纭同学还想在班上开一个防沉迷手游的讲座。

后记：个人设计的课程特点足够使其成为一种对所有学生都具有吸引力和有回报的体验。课程实施以来，孩子们的探究意识与探究能力逐步增强。相信通过个人设计课程的逐步推进，孩子们将得到更丰富的历练，并逐步成为“探究者(Inquirers)、知识渊博的人（Knowledgeable）、思考者（Thinkers）、交流者（Communicators）、有原则的人（Principled ）、胸襟开阔的人（Open-minded）、富有同情心的人（Caring）、敢于冒险的人（Risk-takers）、全面发展的人（Balanced）、反思者（Reflective）”，而这些也必将为孩子们适应未来社会对人才的需求打下坚实的基础。