分层教学，充分调动学生学习积极性

——记任冬生老师《复习课教学策略研究》工作坊

以初中部“复习专题”教研月为背景，任冬生老师发起了“复习课教学策略研究”的工作坊，旨在交流讨论如何调动学生积极性，提高学生复习课效率。

老师们积极参与讨论

任老师提出“科学的复习应该具有计划性、针对性、系统性、发展性、启发性，科学的复习需要讲究方法，追求实效。”然后任老师抛出了两个问题：（1）请您结合自己学科特点，针对复习课中体现出的计划性、针对性、综合性、发展性、启发性中的某一、两点，分享一些具体的思考和做法；（2）学生是复习的主体，没有学生的主动参与，老师的复习效果很难得到保障。请您谈一谈自己是如何发挥学生主体作用，提高学生参与热情的?

胡阳平校长认为：一个班学生集思广益的智慧远比一个老师在课堂上滔滔不绝的独角戏要精彩。胡校长分享到：通过平时对学生的培养，现在班上的学生几乎都可以作为老师讲解知识点，而且学生自己对知识点的讲解代表学生理解问题的角度，他们总能自己发现数学问题中的“坑”，并通过自己的思考找到解决“坑”的方法，进而培养学生对学科的热爱，也充分调动了他们课堂学习的积极性。

赵玉华老师则从历史复习方法的分享中，阐述了文理学科在复习型课型的不同学习方法。

最后，任老师分享了自己在化学复习课型中的一些宝贵经验，供大家借鉴。