聚焦深度学习，引领课堂转型

柳畅彬 龙巧平 曹丽

2018年3月25日，中国教育梦“深度学习”新时代全国小学数学名师教学观摩活动在长沙市芙蓉区大同小学举行，我校数学组老师参加了此次学习。

本次研讨活动的主旨：聚焦深度学习，引领课堂转型。研讨活动的特设：新课堂的权威解读与引领；新课堂的样板示范与思考；新课堂的技术与建构。今天活动主要内容是教学一线的数学名师给大家带来的展示课。首先是芙蓉区大同小学曾华琼老师带来的展示课《简单推理》。课堂的精彩在于让学生根据已知条件判断出结论。本节课逻辑推理思维性比较强，老师巧妙的让孩子们在游戏中提炼出数学问题，激发数学思维。

但是给我印象最深的是来自北师大教育书院的研究员沈勇老师的《蜘蛛网上的数学》用数学确定位置课例。沈老师以在蜘蛛网格中最短距离抓住蜻蜓需要走几个格子问题发问为主线展开这节课，在看似“漫无目的”的发问过程中学生的思维得到了碰撞，语言表达能力得到了发展， 真正体现了以学生为主体的教学理念。

紧接着沈勇老师从适合儿童真实成长的视角下对小学数学课堂教学进行了阐述，沈老师鼓励老师们做善于学习的人，沈老师指出作为一名数学教师不仅要了解数学的历史，而且要有丰富的学科本位知识，要善于激发学生学习兴趣，促进学生对数学的理解。他在研讨会上提出了四个观点：一、数学课该不该有点意思？二、找到答案的根本意义究竟是什么？三、课改，该改，能改什么？四、有意思的数学课长成什么样子？

研讨会最后是来自台湾教师施皓耀博士分享的数学创意课程《面积》。施博士的课堂完全以人教版教材为载体，以一套独特的学习手册为主要学习工具。施老师的课程都是以激发孩子学习兴趣为前提，充分挖掘学生的动手操作能力让学生在“玩”的过程中发现数学，学到有用的数学。

这次学习研讨会给我们老师带来了更前沿的教学理念，让我们认识到要让“核心素养”落地，需要深度关注小学数学课程边界的拓展，建构更丰富的“数学创意课程”，让孩子不仅仅学有用的数学，还要学好玩的、有魔力的、有温度的数学。

龙老师学习心得：

一、追求有生命活力，生活气息的数学课堂

全国著名特级教师沈勇为与会教师带来了有趣数学课堂《蜘蛛网上的数学（用数学确定位置）》。课前，沈勇老师就“数学课可以有点意思么?找到答案的根本意义是什么?课改，该改，改什么?好课的标准该不该有?”四个问题的提出，引起了教师代表们的思考。随后的课堂中，结合生活实际的数学问题(学生的座位)与学生探讨数对的问题；通过飞机票，围棋，国际象棋等，让学生体会生活中的数对问题，最后拓展到初中将学的坐标问题。沈勇老师的课，如浴春风，内容有趣，语言幽默，教学设计别具一格，紧扣生活中的数学问题，体现了数学“生活化”。

二、有效问题的层层剖析引领学生思维走向深刻

台湾名师，数学博士施皓耀为与会教师带来了由学生自主体验，动手操作的数学课《面积》。课堂中的施教授好比优秀的谈话类节目的主持人，在毫无痕迹之间，在看似低效的闲聊间，捕捉信息，组织对话，从似乎漫无目的的生活闲谈中迈向数学，并逐步令思维更具深刻性……一系列的问题串层层深入、步步挖掘。施教授倡导在师生互动中经历概念的发展过程，先发展直觉，再慢慢形成知识。这种“慢脚步”实“快节奏”，相对于重视“四基”“四能”，提倡严谨、有效的大陆数学课堂，能给我们带来别样的思考与启迪。

通过学习，感觉受益匪浅，每位名师都给我深深地启发，在以后的课堂教学过程中，我要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，反思自己的教学，去追求有生命活力的数学课堂。

曹老师学习心得：

2018年3月25日，有幸参加了在长沙市大同小学主办的“中国教育梦”深度学习新时代全国小学数学名师教学观摩活动。

这次培训主讲的是北师大教育书院的沈勇老师和来自台湾的曾博士。沈勇老师的示范课和精彩幽默的讲座给我留下深刻的印象，也收获多多。

沈勇老师“数对”这一课的设计，看似平淡，但是每一个环节的呈现却是环环相扣，由浅入深，在轻松愉悦中把学生带入主动独立思考的空间。从让学生自己想办法教老师如何快速点名叫学生回答问题导出学生所坐的位置（如第几行第几列简称为2—4或4—2等等）从而引出数对。沈勇老师又联系生活实际，通过围棋、国际象棋、飞机票等等实例让学生对“数对”有了更深的理解。整个课堂都是学生在独立思考和讨论时思维碰撞中获取知识并得以提升，像这样使学生没有压力的学习课堂应该是大多数老师们的追求。所以，有效的课堂并不在于课堂设计花哨，而是实实在在让学生充分体会感悟，真正体现了“数学问题生活化，生活问题数学化”的内在联系。

最让我印象深刻的还是沈勇老师的讲座，他谈到了四个观点：1、数学课该不该有点意思？2、找到答案的根本意义是什么？3、课改、该改、能改什么？4、有意思的数学课长成什么样子？沈勇老师围绕这这四点做了阐述，其实每一点都离不开作为一个教师，要以学生为主体，充分挖掘每一个学生的潜能，从而培养学生的学习兴趣和良好的学习品质。在学习数学的过程中，帮助学生产生更多的想法，发现更多的规律，提出更多的问题，引发更多的思考。使学生在学习的过程中获取不同程度的成长！

名师之所以成名师是因为他们勤思考、善积累、丰积淀才有丰厚的文化底蕴，扎实的教学功底，生成的灵动课堂。这就是我们追求中国教育梦的好课堂！