巧用图片与表格，学而时习

——初中部综合组公开课小结

在备考的日子里，我们一直都在不断重复的做这一件事——复习。综合组的老师们几乎天天的与图片表格、习题为伍，不断地研究复习和引领学生复习。

所以，本次公开课，我们组的老师们基本上都是展示的中考科目的复习课，所以基调都一样，以考纲作为基础、配合资料、集中训练。力争让学生的知识系统化、条理化，帮助他们构建基本知识框架，同时在原有的基础上不断提高，进一步培养他们的分析、解决问题的能力。

我们的学科特色：图片多、表格多

亮点缤纷

历史科：赵老师

1.课堂容量大，环环相扣。

2.关注不同层次的学生，简单易错题就专找基础较差的学生。

3.不同层次的知识点用不同形式来体现。如:易错点用判断题来检测，关键事件、时间就用表格来归纳汇总。

如图：

中美关系

地理科：叶老师

1.学科特色鲜明，每个关键知识点都有典型地图，包括挑选的中考题也都有典型地图，培养了学生读图分析能力。

2.学生参与度高，气氛轻松、节奏快。

物理科：杨老师

1.教学环节设计层层递进，符合学生认知规律，极大提升复习课的教学效果。

2.充分调动学生的主动性。从知识点梳理开始，杨老师就把整个课堂留给学生自己提炼，随后便引导学生讲解知识重、难点。在知识基础夯实讲解的时候，杨老师也是把讲解的主动权交给了学生。而且在开放且受到充分鼓励的环境中，学生的表现也超出了我的想象。课堂的效率也因此得到了很大的提升。

3.习题选择难易有度，紧密练习“电流和电路”在生活中的应用。

（这样的电路图，有没有勾起大家对物理课的回忆呢？）

物理科：张老师

1.课堂非常流畅，层次清晰，体现出很强的逻辑性。

2. 例题解析共选了4个例题，每个例题一种类型，学生集中解题后，老师要求他们写出解题思路，很好地提炼了知识点，并且，每一个习题都让学生讲解，学生的语言组织能力，知识梳理能力得到了很好地锻炼。

化学科：任老师

1.基础盘点、自主重建部分，就是让学生自己绘制思维导图，有分工合作，使得学生知识系统化、条理化，形成知识网络，构建了基本知识框架图。

2.重难点突破部分，让学生在台上板书，从而抓出学生的漏点、易错点、选题少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。

就算是复习课，我们的老师都力争把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用；抓学生的漏点、易错点、易混点强化指导；同时注重发展学生的思维，力争选题少而精，有梯度、层次、适应于不同此的学生，力争不同层次的学生各有所取，各有所进。

公开课上大家都学到了很多，有学科特色，不枯燥、高效率是我们复习课的目标，不求最好、但求更好。综合组的老师一直在努力。