享视听盛宴，品味文化精髓——我们的历史课这样上啦！

——评赵玉华老师的课

《青铜器与甲骨文》？

听到这个课题，我们不仅联想到在离我们那么遥远的尘土里安安静静躺着的两个承载着厚重文明的物件，它们会以怎样的形式呈现在七年级学生眼前？

赵玉华老师作为初中部的历史讲坛巨星，以一石激起千层浪是她一贯的教学风格见长。正当我们做好烧脑准备来听课时，她画风突变，将《青铜器与甲骨文》轻松活泼生动地展现在我们眼前。

本堂课以图片石器、陶器、鼎（青铜器）导入新课，让学生欣赏青铜器，感悟其艺术魅力，一场视听盛宴由此拉开序幕，尔后赵老师出示原始社会末期的铜镜，以史料为证，让学生明确我国掌握制铜技术的时间，也用于对比青铜器与铜器的不同。接着出示青铜器炼制的原材料铜、锡、铅的图片，并借以视频展示青铜器的泥范铸造法，现场有同学激动的说“我已经掌握了青铜器的制作方法了”，也有老师课后打趣说“原来‘模范’俩字是这样来的”。

在接下来的课堂里在场老师和同学们更是饱食文化大餐，赵老师将青铜器的代表作图片一一呈现在大家面前，正当同学们和在场的听课老师们惊叹青铜器制作工艺高超之时，赵老师突然出示一则历史材料“天子用九鼎八簋，诸侯七鼎六簋，大夫五鼎四簋，元士三鼎二簋。”让学生探讨青铜器适用场合、人群。这则材料让学生深刻领悟到了奴隶社会制度下严格的权利界限和等级尊卑。最后赵老师借助刻有文字的鼎，通过文字书写的载体来自然、轻松、悄悄过渡到写在龟甲、兽骨上的文字——甲骨文。在场的老师们对她这样将两种看似不相关联的物品联系在一起的方法竖起大拇指。

课后赵老师自我评价道：“这堂课还可以在形式上有所突破，将学生活动设计进来，以后有机会她还会再拿这节课来磨一磨。”

博实乐的精英教师们总是善于反思，他们总认为优质的课堂定是没有最好只有更好。