还记得之前两次莅临我校，来自澳大利亚的大咖级专家Mrs Lorraine吗？今天，Mrs Lorraine再次来到碧桂园威尼斯学校，为我校师生带来了一套教育大餐!

PBL示范课

继STEM课程风暴后，此次Mrs Lorraine又给我们送来了PBL项目大餐。看到这里大家不禁会问了，PBL是什么？

PBL是项目式学习（Project-Based Learning）的简称，项目式学习已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。它是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内（可以从一周到一个学期），学生选择、计划、提出一个项目构思，通过呈现实际产品或展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比，能有效培养和促进学生的批判性思维能力，提高学生实际思考和解决问题的能力。

三年级的孩子全英文上科学课？孩子们听的懂吗？老师又该如何教呢？

今天上午9：20，Mrs Lorraine在阶梯教室给三年级的孩子们带来了一堂别开生面的全英文科学课（Living Things and Non-living Things），主题是了解生物和非生物的区别。

Mrs Lorraine首先展示了一幅农场图片，让学生找出其中的生物和非生物并写在纸上。孩子们很快就找到了tree、grass等植物，还有duck、squirrel、hen等许多动物。老师接着抛出了一个十分有趣的问题：这些动物和植物有什么不同的地方呢？有孩子回答：动物会吃东西。老师肯定了他的答案后，更进一步地通过图表一一对比出tree、picked apple、cow、truck、water、soil的不同，让孩子们了解到生物区别于非生物的几个重要因素：需要空气、需要食物和水、能够移动、能够繁殖后代、能够生长、会排放废物。

老师还通过引导孩子们自己思考，总结出一个规律：生物和非生物有相同之处，但并非一模一样，并从中引申出了一个中间概念：曾经有生命的生物。例如摘下来的苹果。虽然此堂课涉及的科学名词和现象比较多，但是老师没有强加给学生任何概念，而是由浅入深、环环相扣地引导学生自己掌握相关知识，并通过联系生活中的各种实践让孩子们明白生物和非生物的区别。

在出现一些混淆概念时，她从不直接否定学生的答案，而是耐心倾听并给予引导。例如有的孩子觉得卡车也能移动，也产生废气，也需要空气，为什么不是生物呢？Mrs Lorraine问道：那卡车会生长吗？第二天它会变大吗？如此，学生立刻找到了问题的答案。Mrs Lorraine的课堂层层递进，充分发挥了孩子们的创新思维和批判性思维，课堂生动有趣且富有生命力，让孩子们跨越语言的难题，徜徉于科学的海洋。

PBL项目式学习工作坊

示范课后，Ms Lorraine以研讨会的形式为师生开展了PBL（Project Based Learning）专题演讲。碧桂园的教师变成了虚心学习的学生，认真听讲，积极讨论，提出心中疑惑，共同探讨如何更好的教育教学。老师以工作小组的形式，合作和探究PBL（Project Based Learning）的学习。

项目性学习强调从问题的提出，到计划，以及一个创造性成果的展出。最后面强调的结果也是创造性的，学生给出的答案没有对和错误，有的只是不同的答案。Lorraine女士提到，项目型学习可以充分开展学生的潜力，培养多维发展的21世纪人才。

在Lorraine女士讲座过程中，她也提出了让五个教师组成的小组讨论和设计提出一个项目。她当场对这一些项目进行了反馈，有哪一些可取的地方，有哪一些可以改进的地方。所有教师都觉得受益良多。

全球背景下孩子成长的核心要素

下午2点，Mrs Lorraine、段总监、学校部分家长齐聚会议室，一起交流探讨全球背景下孩子成长的核心要素。Lorraine女士和家长们分享了她多年来的教育心得，比如她认为什么样的家长是一个好家长，很多优秀家长身上具备相同的素质，比如倾听孩子，发现孩子的的特长，让孩子学会问问题，给孩子机会去挑战，发展新技能，给孩子合作的机会，引导孩子思考全球问题，从身边做起等。

那么，21世纪的家长应该培养具有什么素养的孩子？培养孩子哪些技能？怎么培养呢？Lorraine 女士表示，现在有这样一个理念：想要你的孩子找到一个好工作，就让他们玩吧！通过玩，孩子们学会沟通、合作、创造、批判性思维、公民意识等。

家长们也积极地就Lorraine 女士的分享提出了自己的想法、疑惑或心得。在沟通交流中，很多教育智慧和教育理念在碰撞中呈现，家长们也表示受益颇多。