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《平均分》教学设计及反思

[日期:2009-02-17] 来源:数学组  作者:龙巧平 [字体: ]

                《平均分》教学设计及反思

                                                  龙巧平

教学内容《人教版义务教育课程标准实验教科书》 二年级下册,平均分

教学目标

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教具、学具准备:课件、水果、圆片、水果图片教学目标

教学设计:

一、创设情景,体验平均分

1、谈话导入。

师:同学们,你分过东西吗?

生齐答:分过。

师:现在这里有6个桃子,想把它们分成二堆,你们愿意帮老师分一分?

生:(个个激情高昂)愿意。

2、动手操作,初步建立“平均分”的概念。

师:请你们拿出老师发的6个苹果圆片代替桃子将它们分成二堆,边分边说自己是怎样分的。

学生分,教师参与学生之中,最后汇报并展示不同的分法。

1:一堆一个一个地分,每堆分3个苹果。

2:我是每次拿3个放在一堆,再拿3个放在另一堆。

师:你分得很快,谁是这样分的?(有大部分学生)能说说你是怎么想的吗?

1:我想口诀二三得六,我就知道每堆是3个。

2:我想到乘法算式2×36,就知道一堆是3个。

3:我会用除法,6除以2等于3,就知道一堆是3个。

4:我想到3+36,就知道一堆是3个。

师:你们为什么要这样分?

1:这样分,两堆是一样多,比较合理。

2:这样分很公平,两堆就同样多了。

3.再次操作,强化平均分。

师:如果把这6个桃子,按你们刚说的公平的分法,分成3堆,每堆是几个?

学生动手操作分,展示分法,学生评价。

师:分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点?

生:每堆都分得同样多。

师:像每份分得同样多(板书),就是平均分。板书课题:平均分,

二、巩固平均分的含义

3、看主题图,用“平均分”说一句话。

师:同学们刚才动手分了苹果,电视屏幕上的小朋友也在分东西,一起来看看他们是怎么分的。

1:把10瓶矿泉水平均分成5份, 每份2瓶。

2:把10个面包平均分成5份,每份2个。

3:把15个橘子平均分成5份,每份3个。

4:把30颗糖平均分成5份,每份6颗。

4、巩固份数的含义。

师:每份分得同样多就是平均分。刚才这四位小朋友回答得非常好,现在老师想把8颗糖平均分给他们,(课件出示) 哪种分法对?

生:第二种

师:第三种分法是平均分吗?为什么不选择这种分法呢?要使它符合题意,应该怎么做?

三、应用新知,解决生活问题。

1.联系实际,练习体验。

师:小明非常喜欢小动物,他买了12条鱼,想平均分给2只小猫。你们知道每只小猫分几条吗?(课件出示)知道的跟你的同桌说一说,不知道的可以用学具摆一摆。

学生汇报教师演示,每只小猫6条。

师:唉呀,又来了一只小猫,咱们要重新分这12条鱼了。

生:把12条鱼平均分给3只小猫

师:好主意,那每只小猫分几条?(学生讨论,汇报:每只小猫4条)

问:又来了1只小猫呢?

师:这次要把12条鱼要平均分给几只小猫?(4只)每只小猫分几条?(学生一齐喊出来是3条)

问:又来了1只小猫呢?

生:12条鱼不能平均分给5只小猫,必须再来一只小猫。

师:这次要把12条鱼要平均分给几只小猫?(6只)每只小猫分几条?(学生一齐喊出来是2条)

师:噢,每只小猫只能得到2条鱼了。

师:通过刚才给小猫分鱼,从中你发现了什么?把你的发现跟你的小组说一说。

生:猫多了,每只小猫得到的鱼的条数就少啦

师:你们可真聪明,能够发现这个问题。

2.拓展练习

18个小朋友,可以平均分成几组,每组有多少人?

四、全课总结

谈谈这节课你有什么收获?

师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。

 

教学反思:

动手操作是思维的启钮。在生活中小学生有分物品的经历,但缺少平均分的实践经验。我为学生创设了平均分的具体情境——让每位学生拿出老师发的水果图片分成二堆和三堆,使学生在愉快的实际操作中,经历了动脑思考——动手操作——动口交流的过程,把动手操作同观察、思维、表达有机结合,促进感知有效地转化为内部的智力活动。

    把生活和数学联系起来,在学生感受同样多的基础上概括出什么叫平均分,揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。教师为学生学习的引导者、组织者的角色,使学生通过自己的动手活动理解了平均分概念。之后通过看主题图上小朋友们分东西,让学生用平均分来说一句话,加深对平均分的含义的理解。在练习时,我设计了小猫分鱼的活动,通过份数由于2份变到3份、4份、6份的变化,观察每次分的结果,深刻体会平均分,为认识除法积累丰富的知识。使他们感受到数学的趣味,培养了他们自行探究和创新的意识,与人合作,独立探索的能力。

另外,我在一些地方还需加强,如我对学情的分析不透彻,没有深入地了解学生在学习之前对如何分?有了什么样的基础。觉得自己在教学中缺乏平均分不平均分的比较,如果开头由不平均分开始引入到平均分,这样学生对平均分的理解会更加清晰和深刻,理解起来更方便。我还需要在今后的教学实践中不断磨练自己,使自己的课堂教学语言更精确,设问的水平更高些,教学机智更灵活些。

                                       2009212

 

 

 

 

 



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  nnn   (fvgfxg ,03/29/2015 14:23:04 )
  bang   (baikujh ,03/29/2015 14:15:25 )
  ··   (你妈 ,03/05/2015 10:39:21 )
  爱看纳米神兵   (刘天乐 ,07/15/2014 11:49:34 )
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