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官宣!你要的大咖级示范课和工作坊来了!

[日期:2018-11-05] 来源:  作者: [字体: ]

还记得之前两次莅临我校,来自澳大利亚的大咖级专家Mrs Lorraine吗?今天,Mrs Lorraine再次来到碧桂园威尼斯学校,为我校师生带来了一套教育大餐!

 

PBL示范课

继STEM课程风暴后,此次Mrs Lorraine又给我们送来了PBL项目大餐。看到这里大家不禁会问了,PBL是什么?

 

PBL是项目式学习(Project-Based Learning)的简称,项目式学习已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用。它是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法,从而促进学生的学习效果。在一定的时间内(可以从一周到一个学期),学生选择、计划、提出一个项目构思,通过呈现实际产品或展示等多种形式解决实际问题。项目式学习和传统式学习方法相比,能有效培养和促进学生的批判性思维能力,提高学生实际思考和解决问题的能力。

 

三年级的孩子全英文上科学课?孩子们听的懂吗?老师又该如何教呢?

 

今天上午9:20,Mrs Lorraine在阶梯教室给三年级的孩子们带来了一堂别开生面的全英文科学课(Living Things and Non-living Things),主题是了解生物和非生物的区别。

 

Mrs Lorraine首先展示了一幅农场图片,让学生找出其中的生物和非生物并写在纸上。孩子们很快就找到了tree、grass等植物,还有duck、squirrel、hen等许多动物。老师接着抛出了一个十分有趣的问题:这些动物和植物有什么不同的地方呢?有孩子回答:动物会吃东西。老师肯定了他的答案后,更进一步地通过图表一一对比出tree、picked apple、cow、truck、water、soil的不同,让孩子们了解到生物区别于非生物的几个重要因素:需要空气、需要食物和水、能够移动、能够繁殖后代、能够生长、会排放废物。

 

老师还通过引导孩子们自己思考,总结出一个规律:生物和非生物有相同之处,但并非一模一样,并从中引申出了一个中间概念:曾经有生命的生物。例如摘下来的苹果。虽然此堂课涉及的科学名词和现象比较多,但是老师没有强加给学生任何概念,而是由浅入深、环环相扣地引导学生自己掌握相关知识,并通过联系生活中的各种实践让孩子们明白生物和非生物的区别。

 

在出现一些混淆概念时,她从不直接否定学生的答案,而是耐心倾听并给予引导。例如有的孩子觉得卡车也能移动,也产生废气,也需要空气,为什么不是生物呢?Mrs Lorraine问道:那卡车会生长吗?第二天它会变大吗?如此,学生立刻找到了问题的答案。Mrs Lorraine的课堂层层递进,充分发挥了孩子们的创新思维和批判性思维,课堂生动有趣且富有生命力,让孩子们跨越语言的难题,徜徉于科学的海洋。

 

PBL项目式学习工作坊

示范课后,Ms Lorraine以研讨会的形式为师生开展了PBL(Project Based Learning)专题演讲。碧桂园的教师变成了虚心学习的学生,认真听讲,积极讨论,提出心中疑惑,共同探讨如何更好的教育教学。老师以工作小组的形式,合作和探究PBL(Project Based Learning)的学习。

 

项目性学习强调从问题的提出,到计划,以及一个创造性成果的展出。最后面强调的结果也是创造性的,学生给出的答案没有对和错误,有的只是不同的答案。Lorraine女士提到,项目型学习可以充分开展学生的潜力,培养多维发展的21世纪人才。

 

在Lorraine女士讲座过程中,她也提出了让五个教师组成的小组讨论和设计提出一个项目。她当场对这一些项目进行了反馈,有哪一些可取的地方,有哪一些可以改进的地方。所有教师都觉得受益良多。

 

全球背景下孩子成长的核心要素

下午2点,Mrs Lorraine、段总监、学校部分家长齐聚会议室,一起交流探讨全球背景下孩子成长的核心要素。Lorraine女士和家长们分享了她多年来的教育心得,比如她认为什么样的家长是一个好家长,很多优秀家长身上具备相同的素质,比如倾听孩子,发现孩子的的特长,让孩子学会问问题,给孩子机会去挑战,发展新技能,给孩子合作的机会,引导孩子思考全球问题,从身边做起等。

 

那么,21世纪的家长应该培养具有什么素养的孩子?培养孩子哪些技能?怎么培养呢?Lorraine 女士表示,现在有这样一个理念:想要你的孩子找到一个好工作,就让他们玩吧!通过玩,孩子们学会沟通、合作、创造、批判性思维、公民意识等。

 

家长们也积极地就Lorraine 女士的分享提出了自己的想法、疑惑或心得。在沟通交流中,很多教育智慧和教育理念在碰撞中呈现,家长们也表示受益颇多。



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录入:陈亮

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