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幸福稚园:数学专题研讨会,幼儿园孩子数学学什么?

[日期:2017-11-14] 来源:幼儿园  作者:陈历红 [字体: ]

  幸福稚园:数学专题研讨会,幼儿园孩子数学学什么?

有人说:“孩子在幼儿园不要学什么,重要的就是玩,每天开心健康就好。”

有人问:“孩子在幼儿园的数学学了什么?怎么知道他是否学会了?”

有人怪:“幼儿园什么都不教怎么行,你看,孩子上了一年级,数学都跟不上。”

好吧,好吧!看来我们需要好好普及一下学前教育,只有懂了,才会对孩子的学习不做无谓的担心和焦虑,才会有好方法,才会不错过教育、学习、成长的好时机。

3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:幼儿的思维特点以具体形象思维为主,应注重引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应该追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。

《指南》中科学领域包含科学探究和数学认知,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。

为贯彻《指南》精神,我园数学教研室的师徒们给大家来了一场现身说法:不追求数学知识和技能的掌握,不对孩子进行灌输和强化训练,让孩子在直接感知、亲身体验和实际操作中学习数学。如此大容量的信息,你get到了吗?

周娟老师带来的大班数学活动:《一寸虫(测量)》

活动中,周老师为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化”的学习环境,借助于绘本故事“一寸虫”的情景,激发孩子们的测量兴趣,让孩子们在有趣的活动中获得有关测量的概念。活动遵循了幼儿的形象思维特点,用直观的图片材料让幼儿自己动手操作,探索寻找当中的规律,明白测量的首尾相接的方法,在有趣的活动中探索与探究,边玩边学。

陈亚玲老师带来的中班数学活动:《小河马过生日》

根据中班孩子学习数学的经验和特点,此活动以引导孩子学习7以内数量的点数、比较为目标,帮助孩子感知数与数、数与数量之间的关系。活动以“小河马过生日”情境为主线,设计了为客人准备水果、统计来了多少小动物客人、给小客人准备礼物等环节,有趣、有用,孩子在愉悦的游戏中形成了数的概念。

张金凤老师带来的小班数学活动《小狗的窗帘》

这是一个孩子感知按规律排序的活动,对于小班幼儿来说,“排序”是一项比较具有挑战性的学习内容,需要他们运用有限的已有经验,进行一番系统、连贯的思考,找出事物之间的联系,也就是我们称之为“规律”的东西。活动中老师运用小组操作,让孩子与同伴学习合作、分工,共同完成一件事,在获得“排序”的相关经验后,再独立完成操作,对按规律排序进行巩固,获得排序的新经验,同时也体验了帮助小动物的快乐!

数学组师傅陈历红老师带来的数学思维游戏

3个数学活动结束后,数学组师傅引领大家一起探讨、研讨数学活动中数学思维游戏如何设计,通过集体游戏《神秘的数字》,让老师体验数学思维游戏这么简单又好玩。提供三种操作材料,小、中、大三个年级组根据材料设计多种思维游戏,大家一起碰撞出思维的火花。

数学枯燥无味吗?学数学难吗?

大家是否还记得《背乘法口诀的小女孩》那段视频新闻报道,死记硬背的灌输式学习,肯定会让孩子觉得数学好难呀……

我们的生活中处处有数学,学习数学可以帮助我们解决生活中遇到的问题。所以在平时的生活中,只要方法对了,有趣有用,家长就可以轻松帮助孩子喜欢数学、爱上数学。例如:

 1.分类:大多数孩子都很喜欢分类游戏,如用不同的颜色的纸剪出各种形状的纸片来。让孩子们先把他们按形状进行分类(方形、圆形、三角形),然后在按颜色分类(红、蓝、绿),最后将颜色和形状两种特征联系起来(红色的圆形、蓝色的方形、绿色的方形、红色的方形、蓝色的方形)。

2.数概念:计数,可以和孩子一起大声地数数,抓住一切机会和孩子聊一聊数字,比如:和孩子说一说他们身体的组成部分:“你有一个鼻子,两条手臂,两只耳朵,一张嘴巴,十根手指。”带孩子散步时,和他们一起数一数你们一共走了多少步,或者是数一数铺了人行道的方砖有多少块。

3.测量:聊一聊衣服和鞋子的尺寸,我们家谁的鞋子最大?宝贝穿多大号的衣服?阅读一些关于尺寸的书籍,如Par HutchinsTitch系列丛书。套杯是帮助孩子们理解大小尺寸的好工具。如果家里没有套杯的话,量杯和套勺也可以起到同样的效果。量一下家里各位成员的身高。谁最高?谁最矮?

4.几何与空间:我们周围充斥着各种各样的“图形图案”,和孩子一起找一找吧。在大自然里找不同形状的树叶,毛毛虫身上的环形图案,蜗牛壳上的旋涡形图案,动物身上,看看长颈鹿身上的图案。去动物园近距离观察一下这些动物;衣服、家具、生活中的用具也可以找到很多图形图案。

《指南》在“数学认知”方面,分为了3个目标,那在平时的生活中,老师和家长可以怎么去引导帮助孩子获得更好的数学认知呢?《指南》中也给出了相关的教育建议:

目标1.初步感知生活中数学的有用和有趣

1.平时在生活中我们可以引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和有趣性。

2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。

3.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体验其中的排列特点和规律,并尝试自己创造出新的排列规律。

4.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。

目标2.感知和理解数、量及数量关系

1.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。

2.结合日常生活,指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。

3.利用生活和游戏中的实际情境,引导幼儿理解数概念。

4.通过实际操作引导幼儿理解数与数之间的关系,并用“加”或“减”的方法来解决问题。

目标3.感知形状与空间关系

1.用多种方法帮助幼儿在物体和几何形体之间建立联系。

2.丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方位经验解决问题。

了解孩子的学习认知特点,重要的事情说三遍:

直接感知、亲身体验和实际操作!

直接感知、亲身体验和实际操作!

直接感知、亲身体验和实际操作!

当你发现孩子的数学不好时,当你看到孩子还要掰着手指算数时,别着急,这就是孩子的学习特点。带着孩子亲身体验、动手操作,打好数学启蒙的基础,才是我们最需要做的!

 



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录入:肖旭

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