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对“UOI超学科主题探究活动”的感悟与实践

[日期:2014-03-28] 来源:  作者: [字体: ]

对“UOI超学科主题探究活动”的感悟与实践

作者:王泽朋

 

对于“超学科主题探究”这一概念,IBO文件《小学项目的实施:国际初等教育课程框架》、《作为一种超学科学习模式的小学项目》中有许多阐述,所涉及内容较多,如果各位同事需要深入探讨,可以把这些文件找来读一读,一定会受益匪浅的。

我在这里仅仅就我校开展的活动所需要理解与把握的要点,结合个人的实践谈一谈自己肤浅的认识,以之作为引玉之砖。

一、理念认识:

要策划、组织、开展好“UOI主题探究活动”,我认为首先要解决四个方面的认识:

第一是怎样理解“超学科”的含义?

1、“超学科”教学与传统学科教学相比,要更注重那些超越学习领域、存在于学习领域之间和之外的问题,从而产生出新的和更加宏观的观点,并形成对相互关联的复杂问题更为深刻的理解。

2、超学科的“超”具有双重定义:一是使学科具有超越学科领域的相关性,二是使超越学科领域界限的学习与世界中的真实事物联系起来。

3、超学科是超越学科领域真实可靠的学习,是与世界息息相关的学习。小学超学科教育框架要突出知识、概念、技能、态度与行动五大核心要素。

第二是我校的“超学科主题探究活动”与国际教育PYP项目中的“超学科学习模式”异同点是什么?

    1、在国际教育PYP项目中,超学科学习模式”是构成课程体系的核心并适用于整个教学过程,它“通过确认每个学科领域内部的相关概念,以及跨越和超越所有学科领域界限的概念,小学项目已将‘概念’确定为支撑超学科教学模式的一大要素。”换言之,在PYP项目中,超学科学习模式”是其整合教材、组织教学的核心要素及主要手段。

2、我校开展的“超学科主题探究活动”是引进IB国际教育元素,用其先进的理念来策划、组织我们主题活动的一种形式,因为在现行教育教学框架下我们不可能重新整合教材,也不可能用单元探究的方式取代我们的教学流程,我们只能是以UOI的先进理念为指导,采用“主题探究”的方式去开展活动。

第三是“UOI主题探究活动”的主要特点是什么?

    我认为“探究性、实践性、创新性、合作性”是UOI主题探究活动”最重要的特点。

我参加过三期“超学科主题探究活动”和一期“领域周主题探究活动”。

第一次活动主题是在“中国传统文化探究”这个单元主题下引导学生进行“孔明灯”文化探究及其制作。我当时凭着对UOI主题探究相关文件的理解,以及学校进行UOI培训的一点体会,以崭新的方式带着学生一起进行探究。还记得我当时的原则:“少动口,学生不知道的问题要自己解决;多动手,动手拍照录影留下影音资料。”就是在这种原则的坚持下,学生为了达成自己小组制定的目标,不断去思考问题,不断去优化合作方式,不断去整合小组资源,充分发挥个人特长,直到任务的圆满完成。

学生品尝到成功的滋味,才会探究得更有激情。在随后的“超学科主题探究活动”和 “领域周主题探究活动”中,我逐渐形成了一些自己的理解,也充满激情地和方校长进行沟通和交流,及时修正自己的偏激思想,在实践中坚定不移地保持了活动的“探究性、实践性、创新性、合作性”,严格按照学校的UOI探究目标进行操作,促进了课题小组活动的有效开展。

在这样的情景中,活动才真正具有探究的价值,学生才能得到最可贵的锻炼与提高。

第四是如何把握“UOI主题探究活动”的流程?

IB国际教育项目一个显著的特点是它确立了培养学生的目标——“十项基本素质”,同时规定了培养学生养成一整套的态度——欣赏、投入、自信、合作、创意、好奇心、同理心、热诚、独立、正直、尊重与宽容等等,能力与素质的培养始终处于其教育教学的核心位置。同时,它也随之形成了一整套固定的教育程式,通过这些既定的程式,让学生在一次次的活动中,一次次的训练中,通过螺旋式上升的状态促使其一步步获得素质与能力的提升。

UOI主题探究活动”的基本流程是:制定计划、实践操作、评价反思、课题小结。

二、实践操作:

第一是要实实在在地将各个流程做到位。

1、制定计划:计划是根据学校和年级组的主题预设而做出的符合学生学习需求和探索方向的布局谋篇。在计划中,老师应在了解学生学情的基础上制定小组探究主题,明确小组探究范围,规划学生的探究流程,并对探究过程有一定的驾驭能力和掌控能力,保障小组探究成果的呈现。

2、实践操作:指导课题小组进行实践操作时,要以“探究性、实践性、创新性、合作性”为主要原则,老师要提出问题、大胆放手、宏观调控,学生要不断思考、创造、合作、探究,直至问题解决,任务达成。

3、评价反思:这是国际教育项目中最为看重的一个环节,也是最能区别“中国式实践活动”与“国际教育探究活动”的一个重要指标。在中国传统教育中,几乎很少注意过程的重要性,只要收到结果就可以,因而很多活动跳过了评价与反思这一环节,只要学生在活动结束时能提交课题报告就可以了。但其实反思与评价是活动中最能反映学生知识掌握、能力输出、情感态度的一个极为重要的环节。在“UOI主题探究活动”中,我们采用自我评价、小组评价、老师评价相结合的评价方式,从主动参与、合作探究、积极表达、反思提高等几方面引导学生展开自我反思,在经历了一次次循环后,学生的各种能力就会一步步提高。我们讲究卓有成效的探究成果,但我们要更注重小组进行探究的过程。

4、最后的环节就是探究总结与成果展示。我认为这个展示应分为两部分,一方面展示自己小组的探究成果,一方面总结自己的探究历程,展示自我管理等能力方面的进步与不足。

第二是小组课题要找准与年级课题的衔接点。

这里,以自己的实际操作来谈如何进行课题定位。本学期的“UOI主题探究活动”中,我参与了四年级的主题探究活动。四年级以“自我表达”为超学科探究主题,单元主题为“标志与符号”。

1、内容确定

当看到“标志与符号”这个小组主题时,我首先想到的是交通标志,然后是气象标志,还想到了服装标志及校徽等特殊标志。在我和年级组长商讨探究内容时,得知我所考虑的这些课题早花落别家。我如果继续在实物标志上做文章的话,路只会越来越窄,而且越来越不贴近孩子们的生活,失去了探究意义。这时,脑海中突然蹦出一个词“符号中国”,这是一个关于中国特殊景点和文化的宣传片。我能不能按照这个思路来做一个长沙的文化与景点的主题探究呢?而这种想法恰好最符合“自我表达”这个跨学科主题。在经过仔细思考后,我们小组探究的主题《城市符号之长沙印象》就这样诞生了。

2、活动准备

我们小组初步定的探究内容是探究长沙具有标志性的特色建筑、精神与文化、风景名胜等全国闻名的人文项目,小组对挖掘出来的“长沙符号”进行全方位的探究和展示。可是,我们怎么去选择具体探究的内容呢?究竟该用什么样的方式去进行探究呢?这些都需要同学们来解决这个问题。

于是我们做了两件事:

第一件是同学们分小组制定出《城市符号之“长沙印象”问卷调查》,摸清身边老师和同学们心里的“长沙印象”是什么,然后小组根据调查的结果来确定几个适合小组探究的景观或人文项目。

第二件事是小组研究用什么样的方式来完成主题探究活动。通过小组成员的头脑风暴,最终确定用拍摄介绍“长沙印象”的视频、不能实地去拍摄的同学就用幻灯片、手抄报、“我心中的长沙印象”分布图、收集和讲述和“长沙印象”有关的故事等方式来进行主题探究。

3、探究过程

前两节课是我们小组的准备阶段,真正的探究过程是从周六开始的。

周六,我们小组的大多数同学带着前期准备的探究任务,带着在互联网上所查阅到的资料,奔赴各个“长沙印象”所属地,有的去橘子洲头,有的去湘江,有的去岳麓书院,有的去火宫殿,有的去湘绣集中地,有的去湖南一师,只有少数同学因父母不在身边,周末又要补习就没有去成。从同学们的拍摄成果和反馈来看,大家都很用心的对小组分配的“长沙印象”进行了探究,还针对任务写了景点介绍词,比较完整地介绍该景点的历史和地位。特别是李宁远同学和韩雨希同学,他们还对所拍摄的视频进行了简单的编辑,让视频更加流畅完整。

第六周来校后,同学们很高兴地在小组内进行了探究交流,讲述自己的探究心路。随后,同学们根据小组的探究要求,合作完成了“长沙印象”手抄报和“我心中的长沙印象”分布图。同学们在小组合作中都能充分发表自己的观点,有时候还会为一个设计争的面红耳赤,但最终还是会服从小组安排,一起合作来完成相应的任务。在整个探究过程中,同学们很有激情,每个人都充分发挥了自己的绘画、书写、创意、小组协调等特长。同时小组之间还在暗暗进行比赛,看哪个小组完成的最快,看哪个小组的作品最优美。

4、成果展示

最终,我们主题探究小组呈现出来的成果是:和“长沙印象”相关的介绍视频、幻灯片、手抄报、分布地图。本来还有个环节是做个“长沙印象”图片展和故事会,因为时间关系,这个愿望只能由学生作为课外任务去完成。

5、评价、反思和小结

在探究活动的最后一节课,我们全体成员对活动进行了自我评价、小组评价、老师点评。首先由小组成员说说自己在活动中所取得的收获,从参与、合作、表达等方面回顾自己的努力与付出,肯定自己的优点,大胆提出自己的不足。小组长对每个组员进行小组点评,给全体成员分享组员在探究过程中的小故事,介绍组员的闪光点,提出还需努力的地方。最后,老师对所有的小组进行综合点评,点评同学们从活动计划开始到活动结束所表现出来的创造力和感人的一面,同时知道所有成员评出最优秀的小组,供大家学习。在评价反思之后,同学们用十多分钟的时间撰写了活动小结。本次活动在同学的小结完成后就圆满结束。

三、一点感慨:

要想把“UOI超学科主题探究活动”做好并做出深度与内涵是不容易的。我所参与的几次活动,我也只是凭着自己对“UOI主题探究活动”目标、要求和原则的一知半解来进行操作,不能说这样做就是“UOI主题探究活动”,只能说是尽量做得像“UOI主题探究活动”而已。因为IB国际教育博大精深,又有许多需要我们克服传统思维定势去理解、去学习、去实践的东西,有的时候它对我们思想与理念的冲击甚至还是令我们痛苦的。尽管如此,我还是希望做到曾军良校长所描述的那样“努力向前走,创造新未来”。是的,只要努力向前,积极向上,凭大家的智慧,肯定能做出具有中国味的“UOI主题探究活动”来!

 



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