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UOI:自我认识(一年级)

[日期:2013-11-04] 来源:  作者:罗云 [字体: ]

认识自我  探究自我

——记一年级UOI超学科主题探究活动

   本学期第7周和第8周下午的兴趣活动时间,一年级组首次尝试开展了UOI超学科主题探究活动,年级组共有15名学科老师参加了此次探究活动的策划和组织。

一、活动设计:

单元主题:自己

超学科主题:  自我认识

中心思想:了解自己的身体,尊重生命、健康生活能使我们快乐成长。

探究范围1、身体器官的功能及作用;

2、生活方式对健康的影响。

培养目标:勤于思考的人

态度:勤奋、合作、尊重

技能:自我管理技能(健康的生活方式、安全)

在单元主题之下,全年级孩子分为:我有一双巧巧手、我的名字、我长大了、我的动作、我成长的足迹、了解我的身体、我的身体部位与音符、我的家庭、我的生日、认识我的五官等课题小组展开探究活动。

二、活动综述:

活动伊始,各班班主任根据孩子们的喜好和特长,将孩子分在不同的探究小组,在指导老师引领下,通过开题报告、头脑风暴等程序设计,让孩子们大致了解自己的身体,激发孩子的探究兴趣,再通过探究小组的一系列活动,孩子们的团队合作意识、探究创新能力都得到了发现和发展。

“我的巧手”探究小组活动中,孩子们不仅对自己的手有了更深的了解,也成长了不少,从折纸,做头饰到贴豆贴画,他们越来越善于发现问题和解决问题了。课室的每个角落和生活的每个细节中都能感受到他们成长的丰硕成果。主题探究活动使孩子们变得更懂得合作和协商,更善于主动表达和思考,更积极地动手操作,想象和创作也更丰富了。折纸作品“可爱的小狗”、“淘气的小猫”以及用豆子创作的“可爱的小闹钟”、“美丽的小花”等就展现了孩子们无穷的想象力。

“我的五官”探究小组活动中,同学们都非常积极的参与各项活动,比如说:学习五官的作用时,有的从家里带来各种味道的食物,并和同学们分享,有的同学从家里带来好听的CD,让同学们共同欣赏美妙的音乐,等等。通过各种活动,孩子们除了认识自己的五官,还知道了五官的作用及如何正确保护自己的五官,课题实验的实施不仅大大提高了每一个学生的综合素质,提高了学生的团队意识,UOI活动让孩子们有了探究的欲望。

“我的身体部位和音符”探究小组活动中,师生一起创编了简单的《身体音阶操》,把音乐视唱练习简化了一项简单的体育热身运动,孩子们在热身律动中达到了一定的学习效果。通过这次主题探究,帮助孩子们掌握了基本音乐知识,和柯尔文音乐手势,把音乐知识用身体部位形象感受出来,再编创成一个简单的热身操。增加了孩子们对音乐知识学习的兴趣,不再反感唱谱、视唱,同时通过熟记7个基本乐音所对应的身体部位对音准有了一定的了解,树立音乐演唱的音准。

“我的身体”探究小组活动中,设计了“What are the parts of my body?”和“This is my body.”两个活动。活动通过让幼儿学习英文歌曲《Head,shoulders,knees,and toes》以及自己身体的各个部位的英语名称,引导孩子们用英语完成地介绍自己身体的各个部位。从歌曲欣赏(先看后学)——认识身体(探究过程)——画自己的身体轮廓(亲自体验)——展示作品(分享喜悦),每一个环节都向体现PYP精神中孩子的多种能力与素质目标培养努力靠拢,孩子们在活动中通过多元化的探究——看、想、听、说、画,体验其中的乐趣。孩子们脸上始终绽放出灿烂的笑脸,投入的表情。

“成长的足迹”探究小组活动中,开题由游戏导入,进行了“猜猜我是谁?”的游戏。课题组的小朋友们都积极参与其中,初次就形成了热烈讨论的氛围。在随后的活动过程中,大部分的孩子对于此种新鲜事物常常充溢着探究的兴趣。尤其是第一次张子轩小朋友拿出自己成长变化照片的时候,孩子们围着照片细细地看,张子轩则兴致勃勃的逐一介绍,和大家分享他成长中的变化和快乐。谈洲宸小朋友说:“小时候我也有很多照片,还有爬的照片。”周子楷小朋友说:“我还有很多刚生下来拍的照片,有百日照。”丁煦珊小朋友急不可耐地说:“我也过很多地方游玩。”……。整理资料进行制作时,虽然一些孩子动手能力有待加强,但是都饶有趣味的参与了其中。最后鼓励孩子逐一上台展示协作完成的“足迹”图片展,着重关注的是孩子表达、倾听能力。

“我眼中的动画片”探究小组活动中,旨在未来能够正确引导学生在课余时间观看动画片的时候能够更有收获,并且尽量避免他们看电视上瘾,也通过在活动中老师将与家长加强沟通和交流,除了与学生交流互动之外,还给与家长充分的引导。使家校形成合力,共同引导好学生正确、有选择性、有节制地观看动画片。此次活动比较成功的几点是:1、抓住了学生的兴趣点,激发了学生的探究热情。2、教会学生搜集整理资料。3、增强学生相互之间的友谊。在组织学生间的交流讨论、展示活动时,使学生能够正确认识自己和他人,增进了学生之间的友谊。4、活动让学生更有创新能力。在让学生绘制卡通形象、制作卡通头饰的环节中,江思颐、周曦然、陈鹤荣同学等,都有令人惊喜的表现,学生的创新能力得到进一步的发展。

“我的生日”探究小组活动中,通过了解各个地区、不同国家的生日习俗,孩子们收获了很多课外知识。制作生日贺卡和生日蛋糕的过程中,体现了独立思考、团结合作的精神。每个孩子精心设计了属于自己的贺卡,并在卡片上表达了对妈妈的感激之情;每个班级的小组成员共同制作了属于自己班级的生日蛋糕。在整个活动过程中,孩子们表现出了浓烈的兴趣,受到了感恩教育。

“我有一双巧巧手”探究小组活动中,根据小组探究小主题,设计了一系列的活动,旨在培养孩子的自我认知能力、绘画能力、自我表达能力、团队探究创新意识,为孩子提供一个展示的舞台和机会。这次探究活动,更为孩子们的爱好提供了一个施展才能的舞台和机会,每一次探究活动,孩子们都能积极参与,他们完全沉浸在自己绘画的世界里。活动中,孩子的自我认知能力、绘画能力、自我表达能力、团队探究创新意识都得到了进一步提升。小组展示时,孩子们一个个上台展示自己的绘画作品,大胆介绍自己的作品,大大提升了口语表达能力,更收获了自信。

“我喜欢”探究小组活动中,从开题到结题,“我喜欢”小组的孩子们都是对活动充满了好奇心和兴趣的,在介绍我喜欢的人时,大部分小朋友都很踊跃,都能大胆地站起来介绍,并说出我为什么喜欢这个人,他有什么特点,更有精彩的发言让大家不自觉地就鼓掌了;在给自己喜欢的动物和水果涂颜色时,每个小朋友都能安静地给它们着色,有些是按照动物、水果自身的色彩进行着色,也有一部分同学展示出他们的创新意识,创造性地给它们涂了不一般的色彩,这两个环节他们都表现得非常不错;最后在制作“我喜欢”的海报过程中,每个孩子都发挥出来自己的创造精神和探究精神,都能按照自己的想法制作出精美的海报,并能大胆地在全组同学们进行汇报。

“认识我和我的家人”探究小组活动中,通过这次活动,每个学生都能很好地认识自己的小家庭,也有了解得比较透切大家庭以及各成员间关系的。各位成员在智力问答环节和绘制家庭成员图中表现得很积极,主动,兴趣浓厚,可见他们对认识自己家人意识都比较强,但是在后来的绘制家庭树中,由于低年级没学会写汉字,所以在标注方面出现了很多问题。外加,这次活动中因为场地和教室不足的原因。导致了学生在完成画后没有很好的跟老师标注父母等称谓,不能达到预期的结果。

“我的动作”探究小组活动中,活动初始,先将学生按班级分成六个小组,在明确活动主题的情况下让学生小组交流:你身体的哪些部位可以做动作?能做什么样的动作?然后让学生将自己想到的动作做出来给其他同学看。孩子们在交流过程中都很积极,他们发现人体能完成动作主要靠自己的关节的活动,而最灵活的关节是手和脚上的。完成这一环节后,将学生带到室外,让他们摆出自己认为最美的动作,并将这些动作用照片的形式记录下来。在这个环节中,孩子们的表现都非常积极,可以看出很多孩子都有着非凡的创造力。在后续的课程中,孩子们按照小组将自己组员想到的动作连在一起,配上非常有节奏感的音乐,就形成了一段律动。各个小组在小队长的带领下都能积极完成任务,有些小组之间的团结合作精神、非凡创造力让老师为之惊叹,而有些小组长的组织能力绝不亚于高年级的孩子……

“我的名字”探究小组活动中,有几个特点:1、探究名字,课题新颖,内容丰富。选定“我的名字”这个子课题,其主要目的是想要学生通过对自己名字的充分认识和了解,让孩子们在此活动过程中主动向父母询问,和父母交流、探讨以及通过动手设计并制作自己的名片,来增强自己的自信心和口语表达能力。2、活动过程充实,学生动手有效。活动过程形式多样,每节课学生都过得很充实。第二节课各班学生聚集到一起,一个一个都上台进行了自我介绍。接下来的课堂中,孩子们开始在老师的指导下设计并制作自己的名片,回家向爸爸妈妈了解自己名字的由来及含义并整理成小故事。回校后,孩子们开始进行汇报演讲。整个活动过程井然有序,环环相扣,学生得到了真正的锻炼。3、探询名字的过程深刻而有意义。孩子们通过各种方式向爸爸妈妈了解自己的名字和父母的名字,而且都形成了文字稿,写成了名字的故事,有好多孩子甚至还把自己名字的故事背下来了,整个过程深刻而有意义。

“我长大了”探究小组活动中,在这两周中,孩子们从说不同时期的我,意识到现在的自己长高了,懂的东西多了,已经不再是幼儿园里那个小小的宝宝了;从以多种形式唱我现在会的儿歌中锻炼了孩子们的自我表达、自我表现能力,也让孩子们对已学过的知识加深了印象;制作成长小相册让孩子的动手能力得到了锻炼;展示介绍成长小相册让孩子们的作品、孩子们的创意、孩子们的口语表达能力等都得到了展示,让孩子们从中获得了快乐也得到了锻炼。

My Family”探究小组活动中,在整个活动过程中,孩子们表现出了浓烈的兴趣,受到了感恩教育。在活动的第一节课教授学生家人的称呼时,请学生来描绘自己心目中的父母的形象同时也让他们来模仿自己父母在生活的场景。学生在描绘父母的过程中慢慢体会也渐渐开始感知父母对自己得爱。并且从开始的单纯描绘场景到后来开始发表自己对父母的感激。而在后期的画我的家人的时候,同学们表现出了较强的好奇与积极性。在此过程中不但体现了学生独立思考的能力,同时也激发与培养学生的观察能力。无意识的让学生们留意身边的人与事,而且让学生的创造思维得到充分的发挥。制作图片贺卡的过程中,体现了独立思考、团结合作的精神。每个孩子精心设计了属于自己的贺卡,并在卡片上表达了对家庭成员的感激之情;每个班级的小组成员都制作了属于自己的家庭卡片。

 

  在首次UOI探究活动中,孩子们成长了很多,老师们也收获了很多。相信明天的探究之花将会更加芬芳迷人!

 



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