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《高效课堂22条》心得体会

[日期:2012-03-20] 来源:语文组  作者:刘琪超 [字体: ]

《高效课堂22条》心得体会

看完《高效课堂22条》,我最深的体会是它以最简洁的语言,概括讲述了我们课堂教学的终极目标,给我们的课堂教学指明了方向。

首先,它给了我们一个对高效课堂的一个整体认识,它是“知识的超市,生命的狂欢”,它形象的概括了我们的课堂,要让学生像在超市里选购东西一样,我们的准备是丰富多彩的,他们的参与是积极主动的。明确了什么样的课堂是高效课堂,我们的教学才有方向,我们才能达到教学目标。高效课堂强调一切以学生为中心、以快乐为根本。也就是说“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准,而应该取决于学生学到什么,学得如何。从这个意义上讲,课堂教学是否高效要从其效率和效益两个层面来体现、评估。效率就是学生在单位时间内的受益程度,主要表现在学生的整体发展水平和课外学业负担方面;效益就是学生所受教育教学影响的深度,其中包括智力开发和非智力因素的培养,重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此,高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段,高水平地达成培养人的目的,高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

再者,它给出了高效课堂的策略、模式以及课堂要求。也就给我们教师提出了要求,我们上课不但要备教材,还要备学生,备时间备空间等等。其中强调了:1、师生互动,俗话说:“知己知彼,百战不殆。”对学生有充分的了解,甚至学生知识的薄弱环节和课堂所求,是教师备课的关键,这样课堂才能高效率高质量的进行讲授。课堂激励,心理暗示是不可或缺的因素,而且寻找合乎教学规律地能激发学生学习兴趣的教学方法、互动方式更是至关重要。2、生生互动,以学生为主,教师的讲授在课堂上不能超过一半时间。学生的吸收消化和能力的提高还有待于课堂和课下的消化。生生互动,不失为一种课堂提高效率、事半功倍的方法。3、抓落实,合作学习,落实的方法很多。但有一条必须注意,教师不要包办代替。学生自检自查收获不小。4、要有小结和巩固练习。

第三,它给出了高效课堂的评价形式,它是多样的,看老师,体现了在课堂教学中学生的主体地位,而老师处在引导地位,老师的教学活动要围绕学生这一主题进行,看学生,以学生来评价老师,在教学活动中看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。

目前,我认为要让上好一节高效课堂课,主要在于教师导学案的编写。导学案编写的有价值,和文本联系密切,接触到文本所表达的内涵,学生展示的才会有价值。高效课堂对教师提出了更高的要求,教师课前的准备工作加重了。也就是说教师由以前的演员变为了导演,教师的任务变得更为艰巨。上好一节高效课堂课还在于小组的建设。这两步是上好高效课堂课的重要前提。

高效课堂,实行分组,优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力,每个小组是一个整体,加强了学生的团队意识,让每位孩子感受到团队合作的重要。更锻炼了小组长的领导和指导能力。我们现在的家长和教师可能也意识到这么一点,现在的独生子女较多,个别孩子养成的性格有点自私和霸道,有的成绩好的学生不愿帮助成绩差的,怕因此耽误了自己的功课,影响了自己的成绩,通过小组分工学习,小组长起着带头和表率的作用,想让组员尊敬他,自己必须以身作则,帮助同学。就像我们学习的一篇课文《巨人的花园》所显示的道理:快乐应该与人共享。那么,小组的每一位学生,就应该意识到:好成绩应该与人共享。让小组长和每一位组员明白:我自己学习好不算好,整个团体好才是好。

感谢学校的正确教学策略引导,我已经开始初步尝试“高效课堂”的教学方法,在课堂上,看到学生讨论的那么开心、热烈,还有孩子们脸上洋溢的笑容-----对这种教学方法的认可,我也溢于言表。当然,以后的教学生活中课堂的“高效”,我们还要继续探索,任重而道远。

总之,通过学习,我对高效课堂有了更深更明确的认识,高效课堂符合个体的心理发展特点,是人性的课堂,其理念设计处处折射着人性的光芒,其各教学环节的设置及教学技巧都以符合个体心理发展特点为准则,使得学生在学习过程中产生广泛的迁移,能够触类旁通,由博返约,这也正是高效课堂中的学生能够成为“知情意统一”的“完人”的重要原因。所以在以后的教学中我们也要争取上出高效课堂。

 

 



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